2005年河南省教師資格考試真題(B)答案
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四、簡答題
1.答案要點(diǎn)：
教學(xué)的一般任務(wù)有：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力。(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注個(gè)性發(fā)展。
2.答案要點(diǎn)：
(1)常規(guī)管理(2)平行管理(3)民主管理(4)目標(biāo)管理。
3.答案要點(diǎn)：
遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。影響遷移的主要因素有：①學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性。②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。③學(xué)習(xí)的心向與定勢。④學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
4.答案要點(diǎn)：
問題解決指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。
5.答案要點(diǎn)：
課堂提問的基本環(huán)節(jié)：(1)合理設(shè)計(jì)問題(2)把握時(shí)機(jī)、目的明確、面向全體學(xué)生提問(3)及時(shí)評價(jià)與總結(jié)。
6.答案要點(diǎn)：
增強(qiáng)班集體的凝聚力應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)(2)建立班集體的核心集體(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
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五、案例分析題
1.答案要點(diǎn)：
首先，教師職業(yè)道德要求教師尊重家長，團(tuán)結(jié)協(xié)作，其意義就在于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾。而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。其次，熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)0也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對同學(xué)冷嘲熱諷，傷害了學(xué)生的自尊，致使學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德要求。 2.答案要點(diǎn)：
不合法。從學(xué)校法律地位方面講，學(xué)校作為實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，具有鮮明的.公益性;此外，學(xué)校的主要任務(wù)是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，不能為了增加經(jīng)濟(jì)收入而停止教學(xué)活動(dòng)、派教師和學(xué)生去看管車輛。
六、論述題
1.答案要點(diǎn)：
(1)學(xué)生是處于人生階段中身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。①學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性。②學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對象。
2.答案要點(diǎn)：
(1)靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合。(2)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(4)讓學(xué)生充分參與直觀過程。
3.答案要點(diǎn)：
(1)“四個(gè)學(xué)會(huì)”這種教育理念是為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展所提出的。它是學(xué)習(xí)社會(huì)的四大支柱，反映了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。教師在教書育人工作中，應(yīng)當(dāng)始終遵循這種理念，使廣大青少年學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)社會(huì)的主人。(2)學(xué)會(huì)求知就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)從知識的傳播者向?qū)W習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。(3)學(xué)會(huì)做事就
是“學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力”。教師應(yīng)從教會(huì)某種職業(yè)的實(shí)際技能轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。(4)學(xué)會(huì)共處就是學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)與他人合作。這是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。(5)學(xué)會(huì)做人是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一種基本過程。是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。是我們追求的教育目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。(6)學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人是互相聯(lián)暴?；ハ酀B透、不可分割的整體。是新時(shí)期教書育人工作始終應(yīng)遵循的教育理念。
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