河南省2011年教師資格教育理論考試試卷(A)

河南省2011年教師資格教育理論考試試卷(A)

　　(使用范圍：小學(xué) 教師資格)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)

　　在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)、多選或不選得0分。

　　1.在教育思想史上明確提出教育應(yīng)該以兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)為中心的教育家是【】

　　A.盧梭

　　B.洛克

　　C.杜威

　　D.赫爾巴特

　　2.在學(xué)生的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是【】

　　A.環(huán)境

　　B.學(xué)校教育

　　C.遺傳

　　D.主觀能動(dòng)性

　　3.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是【】

　　A.教學(xué)過(guò)程

　　B.評(píng)價(jià)過(guò)程

　　C.學(xué)習(xí)過(guò)程

　　D.反思過(guò)程

　　4.人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是【】

　　A.學(xué)習(xí)期待

　　B.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　C.成就動(dòng)機(jī)

　　D.自我效能感

　　5.在操作技能形成中實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式的階段是【】

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.操作整合

　　D.操作熟練

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　　6.教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)是【】

　　A.條件性知識(shí)

　　B.本體性知識(shí)

　　C.實(shí)踐性知識(shí)

　　D.一般性知識(shí)

　　7.提出“賢者以己昭昭，使人昭昭”道德修養(yǎng)方法的教育家是【】

　　A.孟子

　　B.孔子

　　C.墨子

　　D.荀子

　　8.教育法規(guī)的最主要淵源是【】

　　A.憲法

　　B.教育法律

　　C.教育行政法規(guī)

　　D.教育行政規(guī)章

　　9.我國(guó)《教育師法》對(duì)教師的身份定位是【】

　　A.自由職業(yè)者

　　B.國(guó)家公務(wù)員

　　C.國(guó)家雇員

　　D.專業(yè)人員

　　10.教學(xué)技能是教師在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列【】

　　A.操作活動(dòng)方式

　　B.心智活動(dòng)方式

　　C.教學(xué)行為方式

　　D.教學(xué)行為和心智活動(dòng)方式

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　　11.教師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種課堂講授方式是【】

　　A.講述

　　B.講解

　　C.講讀

　　D.講演

　　12.教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、色彩對(duì)比等，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行的強(qiáng)化是【】

　　A.語(yǔ)言強(qiáng)化

　　B.標(biāo)志強(qiáng)化

　　C.動(dòng)作強(qiáng)化

　　D.活動(dòng)強(qiáng)化

　　13.學(xué)生將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理、組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人的能力是【】

　　A.信息獲取能力

　　B.信息分析能力

　　C.信息加工能力

　　D.信息利用能力

　　14.教師代表性工作的集合描述是【】

　　A.教學(xué)日志

　　B.教學(xué)案例

　　C.教學(xué)反思

　　D.教師成長(zhǎng)檔案袋

　　15.在班級(jí)文化結(jié)構(gòu)中，居于深層次的班級(jí)核心文化是。【】

　　A.班級(jí)物質(zhì)文化

　　B.班級(jí)行為文化

　　C.班級(jí)制度文化

　　D.班級(jí)精神文化

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　　16.在班級(jí)管理中，教師了解學(xué)生最簡(jiǎn)單最常用的方法是【】

　　A.觀察法

　　B.書面材料分析法

　　C.談話法

　　D.調(diào)查法

　　17.教師根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力的教學(xué)方法是【】

　　A.愉快教學(xué)法

　　B.情景教學(xué)法

　　C.嘗試教學(xué)法

　　D.成功教學(xué)法

　　18.談話法的特點(diǎn)是【】

　　A.師生對(duì)話

　　B.教師問(wèn)學(xué)生答

　　C.學(xué)生問(wèn)教師答

　　D.教師起控制作用

　　19.在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是【】

　　A.診斷性評(píng)價(jià)

　　B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.形成性評(píng)價(jià)

　　D.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　20.在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的直接感知、記錄、分析的教學(xué)研究方法是【】

　　A.調(diào)查法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.比較法

　　D.觀察法

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　　二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)

　　在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。

　　1.二戰(zhàn)以后的世界的教育特征有【】

　　A.古典化

　　B.終身化

　　C.多元化

　　D.民主化

　　E.全民化

　　2.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有【】

　　A.主體性原則

　　B.內(nèi)化性原則

　　C.特定性原則

　　D.生成性原則

　　E.有效的監(jiān)控原則

　　3.教師禮儀的特點(diǎn)有【】

　　A.率先性

　　B.示范性

　　C.系統(tǒng)性

　　D.整體性

　　E.影響的深遠(yuǎn)性

　　4.義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有【】

　　A.社會(huì)實(shí)踐

　　B.獲得證書

　　C.免試入學(xué)

　　D.就近入學(xué)

　　E.不交學(xué)費(fèi)

　　5.教師備課的內(nèi)容有【】

　　A.備課程標(biāo)準(zhǔn)

　　B.備教材

　　C.備學(xué)生

　　D.備教法

　　E.備學(xué)法

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　　6.教態(tài)語(yǔ)言的特征有【】

　　A.輔助性

　　B.連續(xù)性

　　C.表情性

　　D.動(dòng)作性

　　E.情境性

　　7.少先隊(duì)的標(biāo)志有【】

　　A.紅領(lǐng)巾

　　B.隊(duì)旗

　　C.隊(duì)禮

　　D.呼號(hào)和鼓號(hào)

　　E.隊(duì)會(huì)儀式

　　8.班級(jí)學(xué)習(xí)管理的內(nèi)容包括【】

　　A.提高升學(xué)率

　　B.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　C.培養(yǎng)自學(xué)能力

　　D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　E.營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

　　9.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有【】

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教學(xué)內(nèi)容

　　C.教學(xué)策略

　　D.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　E.教學(xué)評(píng)價(jià)

　　10.現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則有【】

　　A.教育性原則

　　B.科學(xué)性原則

　　C.技術(shù)性原則

　　D.藝術(shù)性原則

　　E.經(jīng)濟(jì)性原則

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　　三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分)

　　判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。

　　1.普及教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定的對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。( )

　　2.在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度。 ( )

　　3.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑有各學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、班主任工作等。 ( )

　　4.研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。 ( )

　　5.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是持久的。 ( )

　　6.正義感要求教師以公正不倚的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生和處理各種人際關(guān)系。 ( )

　　7.榮譽(yù)感是教師因本職工作的偉大而感到光榮的一種道德情感。 ( )

　　8.教師道德修養(yǎng)就是提高教師的道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉意志、培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程。( )

　　9.《全國(guó)教育人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》(2010-2020年)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，普通中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師基本具備專科以上學(xué)歷。 ( )

　　10.后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)是教育執(zhí)法的一個(gè)原則。 ( )

　　11.學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)屬于學(xué)生的隱私，學(xué)校有權(quán)拒絕學(xué)生監(jiān)護(hù)人了解其分?jǐn)?shù)的要求。 ( )

　　12.不同層次教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成了一個(gè)上下貫通的系列：教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)。 ( )

　　13.課堂對(duì)話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過(guò)程。 ( )

　　14.教學(xué)語(yǔ)言技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。 ( )

　　15.行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。 ( )

　　16.教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。 ( )

　　17.學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。 ( )

　　18.隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生互動(dòng)性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長(zhǎng)→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。 ( )

　　19.團(tuán)隊(duì)成員的合理配置是創(chuàng)建高效團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵步驟。 ( )

　　20.同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。 ( )

　　21.教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶。 ( )

　　22.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。 ( )

　　23.參觀法是把學(xué)生帶到自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中去觀察事物和現(xiàn)象的一種教學(xué)方法。( )

　　24.課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 ( )

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　　四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

　　1.人民教師應(yīng)具備的良好人格特征有哪些?

　　2.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有哪些?

　　3.直觀教學(xué)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?

　　4.教師幫助學(xué)生形成良好態(tài)度與品德的有效方法有哪些?

　　5.如何開展少先隊(duì)社區(qū)工作?

　　6.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有哪些?

　　五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.某市大橋小學(xué)的張老師任教18年，每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、不斷鉆研。近幾年她開設(shè)個(gè)人教學(xué)博客，與同行們分享教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)頭雁。她曾教過(guò)一位性格孤僻的女孩，經(jīng)家訪張老師了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。為了能讓她有所改變，下課時(shí)，張老師常常拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲;有空時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā);天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣服;放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩?！?，孩子的臉上露出了難得的笑容，漸漸地融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭。

　　試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的行為進(jìn)行分析。

　　2.高老師在某小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師已經(jīng)十幾年了。根據(jù)該校的管理規(guī)定，從事教學(xué)工作的教師必須在課前備課，編寫教案，并在每學(xué)期期末向?qū)W校上交教案。十幾年的時(shí)間里，高老師先后交給該小學(xué)教案48冊(cè)。這些教案都是高老師在參考別人教案的基礎(chǔ)上自己獨(dú)自創(chuàng)作的，且沒(méi)有留底稿。高老師多次要求該校返還其教案，該小學(xué)卻以找不到為由拒絕將教案返還給高老師。

　　請(qǐng)用所學(xué)教育法規(guī)知識(shí)對(duì)該小學(xué)的做法進(jìn)行分析。

　　六、論述題(本題共2個(gè)小題，每小題15分，共30分)

　　1.試聯(lián)系實(shí)際分析循序漸進(jìn)教學(xué)原則的含義及如何運(yùn)用。

　　2.試結(jié)合實(shí)際分析教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。