教師資格證《心理學》考試大綱：第五章

更新時間：2013-04-12 21:10:03 來源：|0

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摘要本章主要介紹了學習遷移的基本概念、基本理論以及遷移與教學的關(guān)系。

第五章學習的遷移

　　復(fù)習提要

　　本章主要介紹了學習遷移的基本概念、基本理論以及遷移與教學的關(guān)系。

　　知識點梳理

　　1．學習遷移的含義
　　學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

　　2．遷移的種類
　　(1)正遷移與負遷移
　　這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分的兩種類型。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。
　　(2)水平遷移與垂直遷移
　　這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。
　　(3)一般遷移與具體遷移
　　這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而進行的劃分。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去，以遷移到新情境中去。
　　(4)同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移
　　這是根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行的劃分。

　　3．遷移的作用
　　(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。
　　(2)遷移是習得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　(3)遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關(guān)的培訓人員具有重要的指導作用。

　　4．學習遷移的基本理論
　　(1)早期的遷移理論
　?、傩问接柧氄f
　　形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展。遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果。
　　②共同要素說
　　桑代克等人發(fā)現(xiàn)，只有當兩種情境中有相同要素時才能產(chǎn)生遷移。相同要素，即相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，刺激相似而且反應(yīng)地相似時，兩情境的遷移才能發(fā)生。相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。
　?、劢?jīng)驗類化說
　　賈德的經(jīng)驗類化說則強調(diào)了概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。
　?、荜P(guān)系轉(zhuǎn)換說
　　(2)現(xiàn)代的遷移理論
　　美國教育心理學家奧蘇伯爾曾提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論，代表了從認知觀點來解釋遷移的一種主流傾向。

　　5．影響遷移的主要因素
　　(1)相似性
　　(2)原有認知結(jié)構(gòu)
　　(3)學習的心向與定勢
　　心向與定勢常常是指同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。

　　6．促進遷移的教學
　　(1)精選教材
　　(2)合理編排教學內(nèi)容
　　(3)合理安排教學程序
　　(4)教授學習策略，提高遷移意識性

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