2013年四川省教師資格心理學資料：第一章緒論

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　　本章考點

　　教育心理學的研究對象、研究范圍、內容、性質與意義，教育心理學研究的基本原則與方法，教育心理學研究的發(fā)展趨勢，古今中外不同時期教育心理學的發(fā)展特點及歷史發(fā)展過程。

　　第一節(jié) 教育心理學的研究對象與內容

　　1、教育心理學的研究對象：是教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展的規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進行有效的教育。

　　學習心理★是教育心理學的核心

　　2、如何理解教育心理學的研究對象：★

　?、購膶W習和教學的相互關系看，學與教是對同一過程不同角度的理解

　　②教育過程包括師生的活動，教師的作用在于發(fā)揮客體的主觀能動性

　?、劢逃^程是教育者與受教育者互動的過程。

　　3、教育心理學研究的內容：教育心理學的基本理論，學習理論，學習的過程，影響學習的因素。

　　影響學生學習的因素包括：認知因素、非智力因素以及社會因素。

　　第二節(jié) 教育心理學的性質與意義

　　學習教育心理學的意義：★

　　①有助于促進整個心理科學理論的發(fā)展;

　?、趯逃龑嵺`具有重大意義：a.有助于提高教育、教學工作的效率與質量;b.有助于更新教育觀念，幫助教育者提高自我教育能力。

　　第三節(jié) 教育心理學研究的基本原則與方法

　　1、教育心理學研究的指導思想★：辨證唯物主義(PD★)

　　2、教育心理學研究的基本原則★★★：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論聯(lián)系實際、教育性原則。

　　教育性原則★研究者進行研究要符合學生身心發(fā)展規(guī)律，具有教育意義，有利于學生的發(fā)展。既要考慮課題實際上的教育意義，使其結果有助于教學好教育質量的提高，而且整個研究方案的實施過程也要考慮對學生是否有良好的教育影響。

　　3、教育心理學研究的主要方法★：教育心理實驗、觀察法、調查法

　　4、觀察法 教育心理學研究最基本、最普遍的方法，是指在教育過程中研究者通過感官或者借助一定的科學儀器，有目的、有計劃地考察和描述個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而收集研究資料。觀察法包括實驗觀察法和自然觀察法。

　　5、最常用的調查方法主要有：問卷法、訪談法與教學經驗總結法。

　　6、問卷法的定義：采用書面問答的方式，要求被試回答研究者所提出的問題，已獲得被試心理和行為表現(xiàn)的資料的方法。

　　7、運用問卷法進行研究，需要注意的問題★★：P12

　?、賳柧碇笇дZ要簡潔誠懇，清晰明了;

　?、趩柧韮热輵鷦佑腥?，回答方式簡單扼要;

　?、蹎柧眍}目用語應避免表露研究者期待的答案;

　?、軉柧聿灰碎L，排列要合理有序;

　?、輪柧聿牧系倪x擇要嚴格和規(guī)范，一般要通過預測進行性度和效度的檢驗。

　　8、教育心理實驗的優(yōu)點和缺陷有哪些：

　　(1)優(yōu)點：研究比較生動自然、研究結果切合實際、富有真實性、容易將結果付諸實踐、可以擴大被試的數(shù)量、在統(tǒng)計上可以獲得可靠結論

　　(2)缺點：不能很好控制條件、進行因果分析不太容易。

　　9、教育心理的觀察研究要注意的問題：①在觀察前要有明確的目的和周詳?shù)挠媱?②記錄要詳細、準確;③對一類行為做多次重復觀察;

　　第四節(jié) 教育心理學的起源與發(fā)展

　　1、第一部正式以教育心理學來命名的教育學著作★：1877年俄國教育家與心理學家卡普捷列夫的《教育心理學》。

　　2、真正使教育心理學成為一門獨立學科的人★★：桑代克，1903年所著成的《教育心理學》是世界上公認最早的、比較科學而又系統(tǒng)的教育心理學專著。

　　3、國際教育心理學發(fā)展呈現(xiàn)的趨勢：內容趨于集中、各派的分析日趨縮小、注重學校教育實踐。

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