山東2009年教師證考試中學教育學試題
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一、不定向選擇
1教育目的的作用( )
A、導向
B、激勵
C、評價
2 根據(jù)課程的任務可分為( )
A、基礎型課程
B、拓展型課程
C、研究型課程
3 杜威將教育的本質概括為( )
A、教育即生活
B、教育即生長
C、教育即經驗的改造與改組
4 典型的學制類型：
A、雙軌制學制
B、單軌制學制
C、分支制學制
5.智育在全面發(fā)展教育中起著(前提和支持)的作用
6.德育的構成：
A、道德教育
B、政治教育
C、思想教育
D、法治教育
E、心理健康教育
7.課程評價的主要模式( )
A、目標評價模式
B、目的游離評價模式
C、CIPP評價模式
D、CSE評價模式
8.普通高中課程由(學習領域，科目，模塊)三個層次構成
9.夸美紐斯的貢獻( )
10 制度文化的表達方式：
A、組織形態(tài)
B、規(guī)章制度
C、角色規(guī)范
二、填空
1、舒爾茨
2、產婆術
3、素質教育與應試教育的根本區(qū)別是( )
4、學生學業(yè)評價成績評價的基本方法或者方式( )
5、考到教學的兩個原則。
6、成熟勢力說。
7、關于班主任隊伍，發(fā)布了一個什么文件《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》
三、判斷說明
1、學生的學習和成年人不一樣，具有特殊性。
2、學校教育起主導作用
3、信息技術的日益成熟和普及實現(xiàn)教育的個性化
四、簡答題
1、什么是談話法?內容和要求是什么.
2、國家對教師專業(yè)化的促進和保證采取哪些措施?
4、班主任應該怎樣制定班級工作計劃?(問題不是這樣問的，但是這方面的內容)
五、論述：
1、聯(lián)系教學實踐，談談你對“德育過程是組織學生活動與交往的過程”的理解。
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