2023教師資格筆試幼兒保教科目必考的心理學(xué)家：皮亞杰

皮亞杰常常出現(xiàn)在幼兒保教的單選與簡答題中，也會出現(xiàn)在論述題中。

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重點識記：認(rèn)知發(fā)展觀(區(qū)分同化和順應(yīng))、影響幼兒心理發(fā)展的四個因素(哪四個因素、具體概念)、認(rèn)知發(fā)展的四個階段(四個階段的順序、名稱、年齡、特征)

簡介：皮亞杰是瑞士心理學(xué)家，他是當(dāng)代國際著名的兒童心理學(xué)家，他對兒童思維和智力的研究影響深遠(yuǎn)。皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素主要有成熟、自然經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡化。思維的本質(zhì)是適應(yīng)。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀：

皮亞杰認(rèn)為，兒童不是機械地對環(huán)境刺激做出反應(yīng)，被動地通過強化作用來獲取知識;兒童是積極主動的環(huán)境探索者，兒童的心理是先天遺傳和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果。

兒童心理發(fā)展經(jīng)過同化、順應(yīng)和平衡等歷程達成對周圍環(huán)境的適應(yīng)，從而獲得經(jīng)驗，不斷形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使智力得到發(fā)展。

發(fā)展受到四個因素的影響：圖式、同化、順應(yīng)、平衡。

(1)圖式：即認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是個體對世界的知覺、理解和思考的方式。認(rèn)知結(jié)構(gòu)即圖式，是通過順應(yīng)和同化兩種方式進行。

(2)同化：指主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化使圖式得到量變。

如：“我”知道會飛的是鳥(原有圖式)，當(dāng)“我”看到飛著的麻雀時會將麻雀納入原有的圖式中，不改變原有的圖式，但使原有圖式的量產(chǎn)生變化。

(3)順應(yīng)：當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或者創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程。順應(yīng)使圖式得到質(zhì)變。

如：“我”知道會飛的是鳥(原有圖式)，當(dāng)“我”看到鴕鳥，別人告訴“我”鴕鳥也是鳥時，“我”無法用原有的圖式(會飛的是鳥)去解釋新的知識，就需要改變原有的圖式，以適應(yīng)環(huán)境的需要，形成新的圖式。

(4)平衡：是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主動發(fā)展趨勢，平衡是適應(yīng)的實質(zhì)，兒童通過對客體的操作，積極建構(gòu)新知識，通過同化和順應(yīng)最終達到和環(huán)境平衡的狀態(tài)。

難點：同化和順應(yīng)的區(qū)分。

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