2023年下半年教師資格筆試幼兒綜合素質(zhì)：新課程背景下的教師觀

幼兒園教師資格綜合素質(zhì)“三觀”中的教師觀必背，在考試中的考查形式通常有：單項(xiàng)選擇、材料分析。

2023下半年教師資格證筆試考試時(shí)間：9月16日，小編整理了一些考試內(nèi)容的高頻考點(diǎn)供各位考生參考學(xué)習(xí)，若擔(dān)心錯過筆試時(shí)間可 免費(fèi)預(yù)約短信提醒，屆時(shí)我們會短信提醒大家，請及時(shí)預(yù)約。考前，考生需要打印好考試準(zhǔn)考證。

考點(diǎn)梳理：

考點(diǎn)詳解：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變(普遍性)

1. 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。促進(jìn)者成為教師最明顯、最直接、最富有時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。

2. 來從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程觀念，要求課程與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

3. 從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者

在教學(xué)過程中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。

4. 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。

強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師的教育工作不能局限于學(xué)校、課堂，教師角色是開放的，要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容。

【記憶口訣】兩開一促一研究

二、幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變(特殊性)

1.教師是幼兒的傾聽者、觀察者

幼兒園教師要傾聽幼兒的新想法，注重對一日活動中的觀察，捕捉幼兒轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解幼兒的個體差異。

2.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者

這是新課程改革背景下教師角色的根本變化。

在幼兒園一日活動中，幼兒可能隨時(shí)產(chǎn)生許多問題，但由于其年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往不會歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師的介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。

教師在幼兒活動中的支持作用體現(xiàn)在活動的開展環(huán)節(jié)，通過觀察、傾聽幼兒的活動，掌握幼兒活動的脈搏，使活動得以開展、維持、延續(xù)直至結(jié)束。

3.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的合作者

幼兒的學(xué)習(xí)是一種互動的，以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會建構(gòu)過程。教師應(yīng)該平等地參與到活動的進(jìn)程之中，與他們一起探索事物。

在幼兒園，教師與幼兒、教師與家長、教師與教師及教育管理者之間應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作，相互支持。

4.教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者

(1)教師應(yīng)成為研究者。幼兒教育飛速發(fā)展，教師要理解先進(jìn)的教育理念與模式，取其精華、去其糟粕，需要具有一定的研究能力。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)者。信息時(shí)代，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)者，通過不斷學(xué)習(xí)和成長，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)性發(fā)展。

(3)教師要成為創(chuàng)造者。幼兒時(shí)期是創(chuàng)造性與創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期，發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)造力是幼兒教育的重要目標(biāo)。幼兒教師要成為創(chuàng)造型教師。

5.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

新課程改革要求教師具有強(qiáng)烈的課程意識和參與意識，改變以往被動實(shí)施課程的做法。

積極進(jìn)行國家課程地方化、園本化的實(shí)踐。

積極參與地方課程和園本課程的建設(shè)。

三、教師行為的轉(zhuǎn)變

1.在對待師生關(guān)系上教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。

尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值;不傷害學(xué)生的自尊心;要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會欣賞每一位學(xué)生。

2.在對待教學(xué)關(guān)系上教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。

教師的職責(zé)在于幫助，教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。在這里，引導(dǎo)表現(xiàn)為教師對學(xué)生的啟迪與激勵。

3.在對待自我上教師應(yīng)注重反思。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)進(jìn)程可以將教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段。

教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

4.在對待與其他教育者的關(guān)系上教師應(yīng)加強(qiáng)合作。

在教育教學(xué)過程中，教師除了面對學(xué)生外，還要與其他教師聯(lián)系，與學(xué)生家長溝通、配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

【記憶口訣】重賞助導(dǎo)，反思合作

三、材料分析題答題模板

材料中，該老師的做法是正確/不正確的，符合/不符合新課程背景下的教師觀的要求。

(1)教師是幼兒的傾聽者、觀察者，材料中的老師……..

(2)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者，材料中的老師……..

(3)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的合作者，材料中的老師……..

(4)教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者，材料中的老師……..

(5)教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，材料中的老師……..

(以上是幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變，還可以用教師行為的轉(zhuǎn)變?nèi)プ鞔穑蛘邇烧呓Y(jié)合去作答，需要考生自己根據(jù)具體材料具體分析)

綜上所述，材料中的某老師符合/違背新課程背景下的教師觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)/需要我們引以為戒。

更多內(nèi)容點(diǎn)擊>>《幼兒園綜合素質(zhì)》?？伎键c(diǎn)免費(fèi)領(lǐng)取

友情提示：以上內(nèi)容是教師資格頻道為您整理的《2023年下半年教師資格筆試幼兒綜合素質(zhì)：新課程背景下的教師觀》，點(diǎn)擊下方“免費(fèi)下載”按鈕，免費(fèi)領(lǐng)取教師資格考試真題、模擬試題以及其它精華復(fù)習(xí)資料，助力考生備考教師資格考試。