2022年上半年幼兒園教師資格證面試問答題

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2022年上半年幼兒園教師資格證面試問答題

1.在給孩子講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子說已經(jīng)聽過這個(gè)故事，你怎么辦?

第一:表揚(yáng)這位同學(xué)，積極思考，聽課認(rèn)真;

第二:組織同學(xué)們繼續(xù)聽故事，在故事中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、新的收獲;

第三:反思自己，備課認(rèn)真細(xì)致。

2.大班幼兒第二學(xué)期家長要求上小學(xué)的內(nèi)容，你怎么辦?

第一:我會(huì)傾聽家長的想法,但同時(shí)會(huì)拒絕家長的想法，并向家長說明理由;

第二:我會(huì)加強(qiáng)家校溝通，畢竟家長也是教育學(xué)生的主體，所以一定要和家長形成合力;

第三:采取一些途徑和方式，給予家長專業(yè)指導(dǎo)，了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

3.小班一個(gè)孩子挑食你怎么辦?

第一:作為幼兒園老師，這時(shí)要有更多的愛心、耐心、責(zé)任心去引導(dǎo)孩子，做到均衡飲食;

第二:和學(xué)校餐飲部門溝通，可以把食物做的更加引人入勝一些，吸引孩子們的興趣;

第三:在平時(shí)的活動(dòng)中，多開展-些飲食健康的游戲，增加孩子們的意識(shí);

第四:家校合作，孩子在家里面的習(xí)慣養(yǎng)成也是非常重要的。

4.在吃午餐時(shí)妞妞不喜歡吃蔬菜，你給她吃了，第二天妞妞不上學(xué)，你怎么辦?

第一:和家長溝通，請(qǐng)家長把妞妞送到學(xué)校，并且告訴妞妞今天學(xué)校里面準(zhǔn)備了他喜歡吃的東西、玩的玩具，小朋友們都等著他;

第二:在開展主題活動(dòng)中，循循漸進(jìn)的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，通過各種活動(dòng)的方式讓孩子知道多吃蔬菜的好處;

第三:也請(qǐng)家長在家里多跟孩子交流，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

5. 如何看待各方教育合力?

有必要做好三方協(xié)同。共同教育好學(xué)生。

(1)教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通。統(tǒng)一教育方向,形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為依托的共同教育人的力量，是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化，以提高教育活動(dòng)實(shí)效。

(2)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育構(gòu)成的“大教育體系”需要調(diào)整，才能更好地發(fā)揮教育合力。不少家長在子女教育過程中，過多地將精力放在學(xué)校交代的任務(wù)上。諸如檢查孩子的學(xué)校作業(yè)、督促孩子學(xué)習(xí)以及完成學(xué)校布置給家長的任務(wù)。家庭教育呈現(xiàn)出“學(xué)?；?rdquo;，成為學(xué)校學(xué)科教育的延長.家長異化為應(yīng)試教育的陪練等現(xiàn)象。此外，家庭教育與社會(huì)教育的界限也存在模糊不清的現(xiàn)象。當(dāng)前，社會(huì)培訓(xùn)/課外輔導(dǎo)/課后托管已經(jīng)成為我國城巿家庭中一個(gè)比較普遍的教育選繹。在家長熱衷選擇這些社會(huì)教育的過程中,出現(xiàn)了社會(huì)教育代替家庭教育的傾向。因此，構(gòu)建家校社良性互動(dòng)關(guān)系是破解家長焦慮的重要途徑。

(3)作為中小學(xué)老師，我要協(xié)同家長，建立起良性互動(dòng)關(guān)系，形成教育合力。

6.小朋友不愿意把幼兒園所學(xué)故事講給媽媽聽，怎么辦?

第一:作為老師，先要引導(dǎo)孩子，并且了解原因,如果是孩子不能流暢的把故事講出來，我們要鼓勵(lì)孩子;如果是孩子沒有這個(gè)意識(shí)，那我們就要慢慢引導(dǎo)他，在學(xué)校里給他展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他愿意分享、表現(xiàn)自己;

第二，和家長溝通，給予家長一些專業(yè)的指導(dǎo)，比如當(dāng)孩子試圖表達(dá)時(shí)，我們要耐心傾聽，積極引導(dǎo);當(dāng)孩子表達(dá)出來時(shí)，我們要及時(shí)鼓勵(lì)，跟孩子多對(duì)話,多交流。在家里為孩子營造一個(gè)良好的環(huán)境。

7.小毛寧愿把屎拉到褲子上也不肯告訴你，你怎么辦?

第一:先給孩子進(jìn)行處理，-定要有愛心、耐心,讓孩子感受到老師的關(guān)愛;

第二:分析原因，如果是自己平時(shí)過于嚴(yán)厲，孩子擔(dān)心害怕，那我就應(yīng)該反思自己并且不斷改正，畢竟孩子還小，一些基本的行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，我應(yīng)該多一些耐心;如果是還害羞，我會(huì)告訴他，沒關(guān)系的，讓老師來幫助你，我們慢慢長大,就能夠?qū)W會(huì)了;

第三，家校合作，也可以請(qǐng)家長在家里多多養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣，有問題當(dāng)自己不能解決的時(shí)候，可以尋求大人們的幫助。

8.東東有缺陷，有家長反映孩子在家會(huì)模仿。

第一:請(qǐng)家長在家里面制止孩子的行為，并且循循善誘引導(dǎo)孩子;

第二:在學(xué)校里開展主題活動(dòng)，通過一些孩子們能夠理解的活動(dòng)方式，讓孩子們懂得尊重他人、愛護(hù)同學(xué);

第三:給予東東更多的關(guān)注與愛，讓他感受到來自學(xué)校、老師的關(guān)懷。

9.兩個(gè)孩子在玩，一個(gè)推倒一個(gè)，你怎么做?

第一:先檢查孩子是否受傷;

第二:詢問原因，對(duì)癥下藥;

第三:開展活動(dòng)，循循善誘，引導(dǎo)孩子和諧相處。

10.小朋友在活動(dòng)中發(fā)生矛盾，摔傷了，你怎么辦?

第一:先檢查孩子受傷情況，及時(shí)處理;

第二:詢問矛盾原因，對(duì)癥下藥;

第三:開展活動(dòng)，循循善誘，引導(dǎo)孩子和諧相處。

11.不輸在起跑線上，你怎么看?

第一，給孩子良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，不讓孩子輸在起跑線.上我是認(rèn)可的，家長是孩子的第一任教師，作為家長為孩子樹立積極榜樣,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，作為老師，凈化學(xué)校環(huán)境，培養(yǎng)孩子積極的行為品性;

第二，如果是指給孩子增加各種課業(yè)、課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，不讓孩子輸在起跑線上我是不認(rèn)可的，畢竟孩子是發(fā)展中的人，我們要看的是長遠(yuǎn)發(fā)展;孩子全面發(fā)展的人，我們要培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)的提高。

12.對(duì)于有個(gè)性的、有自己的想法的幼兒，你怎么做?

第一:理解并且尊重，畢竟世界上不存在兩片完全相同的葉子;

第二:因材施教，激活個(gè)性發(fā)展;

第三:傳遞基本準(zhǔn)則，遵守行為規(guī)范。

13.中班的小朋友畫畫不耐心，你怎么辦?

第一:引導(dǎo)小朋友，吸引其注意力，完成畫畫的任務(wù);

第二:多開展一些培養(yǎng)耐心和注意力的活動(dòng);

第三:請(qǐng)家長在家里面也注意引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)耐心的品質(zhì)。

14.小朋友在活動(dòng)中發(fā)生矛盾，摔傷了，你怎么辦?

第一:先檢查孩子受傷情況，及時(shí)處理;

第二:詢問矛盾原因,對(duì)癥下藥;

第三:開展活動(dòng)，循循善誘，引導(dǎo)孩子和諧相處。

15.針對(duì)性教育，幼兒園有些教師選擇直接不講給幼兒，你怎么看?

不認(rèn)同。

第一，幼兒的性教育是通過認(rèn)識(shí)自己的性別開始的,然后初步進(jìn)入角色的認(rèn)識(shí)。性教育不是狹隘的“性”的認(rèn)識(shí)，而是對(duì)身體發(fā)育、兩性差異以及與異性相處的教育，對(duì)健全人格的教育;

第二，作為幼兒教師，可以根據(jù)不同年齡開展相應(yīng)的活動(dòng)，自然而然的加以引導(dǎo)，而不是直接不講，這對(duì)孩子基本“性”觀念的養(yǎng)成是不利的。

16.小明不愿意與人交往，怎么辦?

第一:要關(guān)心小明的感受并且?guī)椭Ｈ绻∶饕蛐邼辉概c別人交往時(shí)，老師首先要接納這一點(diǎn)，然后給予具體的幫助，以克服這種膽怯，盡量讓他自己開口說話;

第二:多開展一些角色扮演游戲,幫助小明多多練習(xí)社交技巧;

第三:可以和父母親交流溝通，多給予孩子學(xué)習(xí)社交的機(jī)會(huì)。比如帶孩子去公園可與其他家長打招呼，去商店買東西與售貨員交談，拜訪親友家進(jìn)行問候，在家中招待客人等，都是讓孩子學(xué)習(xí)如何與人交往的機(jī)會(huì)。

17.亮亮在開放日亂跑，他的媽媽很生氣，你怎么辦?

第一:安撫亮亮媽媽的情緒，與他交流，孩子活潑好動(dòng)是天性;

第二:組織活動(dòng)，盡量引導(dǎo)幼兒參與其中，穩(wěn)定秩序;

第三:平時(shí)的主題活動(dòng)中，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng);

第四:也可和父母溝通，在家里面培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，家校共育。

18.有些家長在大班下半學(xué)期就給幼兒辦理退園手續(xù)，去讀學(xué)前班，你怎么看?

不認(rèn)同。

第一:違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒的健康成長;

第二:父母“望子成龍、望女成鳳”的育人理念，導(dǎo)致對(duì)孩子的拔苗助長，反倒會(huì)適得其反;

第三:但是，確實(shí)要加強(qiáng)我們的幼小銜接，為幼兒升入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

19.你所在的班級(jí)的幼兒家長懷疑有人體罰孩子，孩子一有磕碰就要求來園看監(jiān)控，你怎么辦?

第一:我會(huì)與家長溝通，安撫家長情緒，并與園所聯(lián)系，安排家長觀看監(jiān)控，打消家長的懷疑;

第二:我會(huì)觀察孩子在園內(nèi)的情況，了解孩子的日長表現(xiàn)和發(fā)生磕碰的原因，及時(shí)反饋給家長;

第三:我會(huì)反思是否與家長溝通不足，導(dǎo)致家長對(duì)教師不信任。我會(huì)在以后的工作中及時(shí)與家長聯(lián)系，幫助家長了解孩子的在園表現(xiàn)，促進(jìn)良好的家園關(guān)系。

20.倪老師在園長以及全員老師的幫助下獲得了市一等獎(jiǎng)教師，倪老師覺得這是她一個(gè)人的功勞，你怎么看?

不認(rèn)同。

第一:倪老師沒有意識(shí)到雖然教師是個(gè)體勞動(dòng)，但是成果確是集體的，不管是對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，還是教師自身的成長進(jìn)步，無一例外都需要依靠集體的力量;

第二:倪老師這樣的認(rèn)知說明他缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，不利于良好同事關(guān)系的建立;

第三:在后期的教學(xué)活動(dòng)中，也不利于自身工作的精進(jìn)和自身素養(yǎng)的提升。

21.去敬老院幼兒嫌棄老奶臭你怎么辦?

第一，我會(huì)給小朋友講相關(guān)的故事，通過故事讓小朋友意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)向老奶奶道歉;

第二，和老奶奶溝通，向老奶奶表示歉意;

第三，召開主題活動(dòng)，通過講故事或做游戲等方式讓小朋友意識(shí)到，以后在說話和做事方面要注意尊重他人。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要給小朋友傳輸正確的思想觀念，也要給孩子做好表率，給孩子以身作則。

22.有個(gè)小朋友午睡起來后就是老是正反穿鞋?你怎么辦?

第一，我會(huì)幫助幼兒學(xué)習(xí)如何正確的穿鞋子;

第二，我會(huì)與該小朋友的家長溝通，鍛煉小朋友獨(dú)立生活能力，共同幫助小朋友學(xué)會(huì)正確的穿鞋方法;

第三，我會(huì)組織主題活動(dòng)，幫助小朋友學(xué)會(huì)正確的穿衣穿鞋方法，鼓勵(lì)小朋友生活自理，提高小朋友獨(dú)立生活的能力。

23.凱凱小朋友暴力, 老是欺負(fù)其他小朋友。你怎么辦?

第一，我會(huì)與凱凱小朋友溝通，了解他欺負(fù)其他小朋友的原因，幫他認(rèn)識(shí)到使用暴力是錯(cuò)誤的行為;

第二，我會(huì)組織主題活動(dòng)，通過講故事、做游戲等方式，讓小朋友認(rèn)識(shí)哪些行為是錯(cuò)誤的，哪些行為是正確的，形成正確的行為觀念,通過班集體的影響幫助凱凱糾正不良行為習(xí)慣;

第三，我會(huì)與凱凱的家長聯(lián)系，共同糾正凱凱的不良，行為習(xí)慣。

24.如果你班.上的家長要求你推薦課外培訓(xùn)班，你怎么做?

第一，我會(huì)委婉拒絕家長的要求，表示作為老師不得出現(xiàn)此行為，希望家長理解;

第二，與家長進(jìn)一步溝通，培養(yǎng)小朋友的特長是非常必要的，但是一定要尊重孩子的興趣愛好，尊重孩子的意見;

第三，反思學(xué)校開展的活動(dòng)是否不能滿足學(xué)生的金面發(fā)展需求。

25.小紅每次畫畫都不好看，但王老師都是夸獎(jiǎng)她。你覺得王老師這樣的做法對(duì)不對(duì)?

我贊成王老師的做法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己獨(dú)特的藝術(shù)視角，不能用成人眼里“好看”的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，老師還可以有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒繪畫，讓幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣。

首先，用成人的審美評(píng)價(jià)幼兒繪畫好壞存在諸多弊端。

①限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力;

②打擊幼兒畫畫的自信心，使幼兒失去自我創(chuàng)作的熱情;

③容易讓幼兒對(duì)事物形成固定認(rèn)知，破壞其多元化審美能力的發(fā)展。

其次，正面夸獎(jiǎng)幼兒有許多積極意義。①保護(hù)幼兒與生俱來的美感和天性;②培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力;③提升幼兒對(duì)繪畫的興趣。

因此，老師在肯定幼兒繪畫能力的同時(shí),還要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

(1)為幼兒創(chuàng)作創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。

(2)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。

①在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒;

②了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。

(3)引導(dǎo)幼兒提高。

①與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn);

②肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

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