環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試每日一練及答案免費(fèi)下載(9月9日)
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環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(9月9日)
1.2014年12月13日是我國(guó)首個(gè)國(guó) 家公祭日,與這一祭日直接相關(guān)的慘案發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)是:( )。
A.1931年沈陽
B.1937年南京
C.1937年北京
D.1938年武漢
2.下圖是世界上最早測(cè)定地震方位的示意圖,創(chuàng)制地動(dòng)儀的中國(guó)古代科學(xué)家是( )。
A.祖沖之
B.宋應(yīng)星
C.張衡
D.蔡倫
3.下列對(duì)古代科技著作的表示,不正確的是( )。
A.《周脾算經(jīng)》是數(shù)學(xué)專著
B.《農(nóng)政全書》是農(nóng)學(xué)專著
C.《皇帝內(nèi)經(jīng)》是中醫(yī)學(xué)專著
D.《齊民要術(shù)》是天文學(xué)專著
查看答案解析1.【答案】B。2014年12月13日我國(guó)首個(gè)國(guó)家公祭日是為了紀(jì)念1937年南京大屠殺。
2.【答案】C。張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。
3.【答案】D!洱R民要術(shù)》書農(nóng)學(xué)專著。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《保教知識(shí)與能力》每日一練及答案(9月9日)
1.嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在( )
A.3-6個(gè)月
B.6-12個(gè)月
C.1-2歲
D.2-3歲
2.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加,詞類范圍不斷擴(kuò)大。該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序通常是( )
A.動(dòng)詞,名稱,形容詞
B.動(dòng)詞,形容詞,名稱
C.名稱,動(dòng)詞,形容詞
D.形容詞,動(dòng)詞,名稱
3.風(fēng)疹病毒傳播途徑是( )
A.肢體接觸
B.空氣飛沫
C.蟲媒傳播
D.食物傳播
查看答案解析1.【答案】A。5—6個(gè)月的孩子開始出現(xiàn)認(rèn)生的現(xiàn)象,對(duì)交往的人有所選擇。
2.【答案】C。幼兒對(duì)詞語的掌握是先掌握實(shí)詞后掌握虛詞,實(shí)詞的掌握順序是名次—動(dòng)詞—形容詞。
3.【答案】B。風(fēng)疹病毒是一種呼吸道疾病,以鼻咽分泌物為主要傳染源,該病主要通過空氣飛沫傳播。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(9月9日)
1.12歲的小亮因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)狀況不好,放學(xué)后到飯店打工,飯店老板了解情況后聘用了他,并為他安排了較為清閑的工作。該飯店老板的做法( )。
A.合法。有利于改善小亮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況
B.合法。有利于鍛煉小亮的自立能力
C.不合法。任何人不得非法招用童工
D.不合法。沒有取得小亮監(jiān)護(hù)人的同意
2.正在讀小學(xué)六年級(jí)的小剛經(jīng)常無故曠課。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )。
A.及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系
B.尊重小剛的選擇
C.及時(shí)通報(bào)警方
D.予以開除處理
3.張某利用未成年人在街頭乞討,依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定,對(duì)于張某的行為( )。
A.應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰
B.應(yīng)當(dāng)由司法機(jī)關(guān)依法提起公訴
C.應(yīng)當(dāng)由未成年人主張自我權(quán)利
D.應(yīng)當(dāng)由社區(qū)組織予以制裁
查看答案解析1.【答案】 C!段闯赡耆吮Wo(hù)法》第三十八條 任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人,國(guó)家另有規(guī)定的除外。
2.【答案】 A!额A(yù)防未成年人犯罪法》第十六條 中小學(xué)生曠課的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。
3.【答案】 A!段闯赡耆吮Wo(hù)法》第七十一條 脅迫.誘騙.利用未成年人乞討或者組織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的表演等活動(dòng)的,由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》每日一練及答案(9月9日)
1.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程,通過課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課 程結(jié)構(gòu)的()
A.均衡性
B.綜合性
C.選擇性
D.統(tǒng)一性
2.教完古詩《草》后,于老師扮演耳背的奶奶,把“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”,讓學(xué)生糾正并解釋。
A.自然式
B.歸納式
C.游戲式
D.懸念式
3.在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn),老師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)組織形式是()
A.復(fù)式教學(xué)
B.道爾頓制
C.分組教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
查看答案解析1.【答案】A。調(diào)整課時(shí)比例,使不同課程之間保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系,這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性,因此選A。
2.【答案】A。調(diào)整課時(shí)比例,使不同課程之間保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系,這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性,因此選A。
3.【答案】A。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里,由一位老師分別用不同的教材,在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式,因此,答案選A。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(9月9日)
1.人類社會(huì)經(jīng)歷了三次科技革命,第一次科技革命的標(biāo)志是( )
A.蒸汽機(jī)的發(fā)明
B.紡織機(jī)的發(fā)明
C.電力的發(fā)明
D.電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明
2.戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有七個(gè)強(qiáng)大的諸侯國(guó)爭(zhēng)雄稱霸,史稱“戰(zhàn)國(guó)七雄”。下列選項(xiàng)中,不屬于“戰(zhàn)國(guó)七雄”的是( )
A.齊國(guó)
B.魯國(guó)
C.楚國(guó)
D.秦國(guó)
3.下列名醫(yī)中,與“刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是( )
A.張仲景
B.李時(shí)珍
C.華佗
D.扁鵲
查看答案解析1.【答案】A。第一次科技革命發(fā)生于18世紀(jì)60年代,標(biāo)志是瓦特發(fā)明蒸汽機(jī);第二次科技革命發(fā)生于19世紀(jì)70年代,標(biāo)志是電力的發(fā)明與廣泛運(yùn)用;第三次科技革命發(fā)生于20世紀(jì)四五十年代,標(biāo)志是電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與應(yīng)用。
2.【答案】 B。戰(zhàn)國(guó)七雄為齊,楚,燕,韓,趙,魏,秦。
3.【答案】C。刮骨療傷出自《三國(guó)演義》,主要是講述華佗為關(guān)羽療傷的故事。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育知識(shí)與能力》每日一練及答案(9月9日)
1.小林誠(chéng)實(shí)、內(nèi)向、謙虛、勤勞,且具有親和力。這些描述的是( )。
A.性格特征
B.能力特征
C.氣質(zhì)特征
D.認(rèn)知特征
2.在思維訓(xùn)練課中,老師讓大家列舉紐扣的用途,小麗只想到了紐扣可以定在衣服前面用來扣衣服,卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點(diǎn)綴衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于( )。
A.功能遷移
B.功能固著
C.功能轉(zhuǎn)換
D.功能變通
3.小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法,來增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運(yùn)用( )。
A.元認(rèn)知知識(shí)
B.描繪性知識(shí)
C.情境性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
查看答案解析1.【答案】A。性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的比較穩(wěn)定的態(tài)度和與之相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式,是人格中最具核心意義的心理特征。題干涉及的詞語符合性格特征。
2.【答案】B。人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。功能固著也可以看成是一種定勢(shì),即從物通常的功能角度來考慮問題的定勢(shì),也就是說,當(dāng)一個(gè)人熟悉了某物體的常用或典型的功能時(shí),就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。
3.【答案】D。關(guān)于怎么做的知識(shí)屬于程序性知識(shí)。
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