2019幼兒教師資格保教知識與能力每日一練（10月24日）

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1.教師在教育教學中應當平等對待幼兒，關注幼兒的( )，因材施教，促進幼兒的充分發(fā)展。

A.年齡差異

B.性格差異

C.個體差異

D.民族差異

2.(　　)的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。

A.專業(yè)技能

B.專業(yè)情操

C.專業(yè)知識

D.教學方法

3.教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，關注學生的整體發(fā)展。說明教師成長進入了(　　)。

A.鞏固階段

B.生存階段

C.更新階段

D.成熟階段

4.“教師包攬一切活動，學生跟著教師設計的路子走”，描述的師生關系類型是( )。

A.對立型

B.依賴型

C.自由放任型

D.民主型

5.一名幼兒在上音樂課時總喜歡自言自語，被老師用封箱膠帶施以“封嘴”半節(jié)課的懲罰。下列關于該老師課堂問題處理方式的說法，不正確的是( )。

A.該老師沒有顧及幼兒的自尊及人格

B.該老師應對幼兒的行為進行批評訓斥，而不應該以“封嘴”懲罰

C.該老師應激勵幼兒與其他學生建立良好的課堂行為

D.該老師應及時尋找幼兒自言自語的原因

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答案及解析：

1.C【解析】本題考查素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育的核心理念就是促進每一個學生的充分發(fā)展，因此，教師只有關注學生的個體差異，才能因材施教，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。所以，本題選C。

2.C【解析】本題考查教師的專業(yè)化水平。專業(yè)知識是教師從事教育工作所必需的，專業(yè)知識的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。故選C。

3.D【解析】本題考查教師成長發(fā)展階段。根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為生存、鞏固、更新、成熟四個階段。在“成熟”階段，不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大限度的自我發(fā)展，關注學生的整體發(fā)展。故選D。

4.B【解析】本題考查依賴型師生關系的特點，教師以領導者自居，學生采取服從態(tài)度。教師包攬一切活動，學生跟著教師設計的路子走，明顯缺乏學習的主動性、創(chuàng)造性。所以，本題選B。

5.B【解析】本題考查師生關系。教師承擔著教書育人的作用，在課堂教學的過程中，教師要努力營造民主、尊重的課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關系，減少懲罰和批評。故選B。

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