2019小學(xué)教師資格教育知識與能力每日一練（8月28日）

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1.班主任了解學(xué)生的基本方法是( )。

1.期末考試前一個月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時留給語數(shù)外科目。學(xué)校的做法( )。

A.正確，有利于教師組織教學(xué)

B.正確，有利于提高學(xué)生成績

C.錯誤，不利于校際公平競爭

D.錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

2.學(xué)生在課堂上向你提出一個意想不到又很有價值的問題，你不能馬上做出一個正確的解答。這時，正確的做法是( )。

A.肯定學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生課余與老師討論

B.指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課

C.告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題

D.不理會學(xué)生的提問

3.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢，說法不正確的是( )。

A.社會發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

B.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展是一個連續(xù)性的過程

C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的

D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化

4.社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為( )。

A.培養(yǎng)與推動

B.共性與個性

C.影響與干預(yù)

D.制約與促進

5.18世紀(jì)法國思想家盧梭認(rèn)為“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的的價值取向?qū)儆? )。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.國家本位論

D.生活本位論

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答案及解析：

1.【答案】D。解析：學(xué)校的做法破壞了語數(shù)外和音體美學(xué)科之間的課時比重，打破了均衡性，不利于學(xué)生體育和美育的發(fā)展。違背了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展的理念。

2.【答案】A。解析："意外問題"的處置，也是教師教學(xué)策略的運用，可以感謝或稱贊提問的學(xué)生，鼓勵學(xué)生試著回答自己提出的問題。教師回答不了時要承認(rèn)，并采取以下某一種方法：問班里是否有同學(xué)可以解答;告訴學(xué)生可以利用哪些資源找到答案;告訴學(xué)生應(yīng)如何對問題進行思考;主動承擔(dān)查找答案的任務(wù)，然后在下一堂課上告訴學(xué)生。故選A項。

3.【答案】D。解析：現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)和應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。故選D。

4.【答案】D。解析：教育本身是社會大系統(tǒng)中的一個重要組成部分，它的發(fā)生和發(fā)展受到社會其他因素的制約，特別是社會政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力、文化等的影響，并對這些因素產(chǎn)生反作用，表現(xiàn)出教育的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。所以社會發(fā)展與教育之間是相互依存、相互制約、相互促進的關(guān)系。故選D。

5.【答案】A。解析：盧梭是個人本位論的代表人物，主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。故選A。

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