2019小學教師資格教育知識與能力每日一練（7月18日）

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1.學習遷移中的( )是指難度和復雜程度基本屬于同一水平的學習之間的相互影響，如正弦、余弦概念的相互影響。

A.具體遷移

B.一般遷移

C.橫向遷移

D.垂直遷移

2.某班級的學生在上課時總是分心、做小動作或打瞌睡，對教師講的內容持懷疑態(tài)度，該班級的課堂心理氣氛屬于( )。

A.支持型

B.積極型

C.對抗型

D.消極型

3.在動作技能形成階段中，從學校這角度看，( )主要是理解學習任務，形成目標表象和目標期望。

A.自主認知

B.聯(lián)系形成階段

C.自動化階段

D.活動的定向階段

4.數(shù)學練習冊上某題因漏掉一個前提條件而導致無法解題，但全班同學均未發(fā)現(xiàn)，一直埋頭于尋求解題的方法，導致學生無法及時發(fā)現(xiàn)問題的原因最不可能的是( )。

A.學生缺乏與問題相關的背景知識

B.學生沒有養(yǎng)成積極主動尋找問題的習慣

C.學生寧愿把時間花在尋求解決問題的方案上而非尋找問題

D.課堂日常訓練讓學生疏于進行發(fā)散思維和逆向思維

5.小童是個充滿好奇心的孩子，對未見過的一切事物都好奇，愛看愛問，并渴望了解，從而獲得了許多同齡人不知道的知識，根據奧蘇泊爾的觀點，在小童的學習動機中占主導地位的是( )。

A.自我提高內驅力

B.附屬內驅力

C.認知內驅力

D.生理內驅力

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答案及解析：

1.【答案】C。解析：橫向遷移是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。也就是指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內容與后繼學習內容、學習活動之間產生的影響。

2.【答案】D。解析：考查課堂氣氛。課堂氣氛是在課堂中呈現(xiàn)的一種綜合性的心理狀態(tài)，它可以用一定的心理、行為指標來衡量。如果我們以秩序、參與、交流三個指標為依據，就會把課堂氣氛劃分為三種主要類型:積極的課堂氣氛，消極的課堂氣氛，對抗的課堂氣氛。消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為特征。

3.【答案】D。解析：理解學習任務屬于操作定向階段，故D。

4.【答案】A。解析：學生無法及時發(fā)現(xiàn)問題是由于未關注審題環(huán)節(jié)，思維太過于常規(guī)，未思考題目自身是否正確。

5.【答案】C。解析：題干中體現(xiàn)的是好奇心，求知欲，屬于認知內驅力。

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