2019上半年小學美術教師資格面試試講真題解析：窗口
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一、考題回顧
1、題目：中年級《窗口》教學
2、內容
3基本要求
(1)寫出教學過程的主要步驟;
(2)選用適當的教學方法啟發(fā)學生畫出自己喜歡的窗口,并添畫窗外的風景
(3)教學過程中最少設置2個有效提問;
(4)試講時間為10分鐘左右。
1談一談門窗在中國的發(fā)展歷史?
2說說對中國傳統窗戶形制漏窗的認識?
二、考題解析
【教學過程】
活動一：激趣導入
教師展示謎語：“大四方，小四方，沒有它，悶得慌”，組織學生猜一建筑物名，學生回答，教師揭示謎底，順勢引出課題《窗口》。
活動二：直觀感知
1.教師展示多種窗戶的圖片，組織學生進行分類游戲，并詢問分類的依據。
學生回答，教師總結：根據材質的不同可分為：木窗、塑料窗、鋁合金窗、玻璃窗等;根據造型的不同可分為：推拉窗、折疊窗、百葉窗等。
2.教師展示現代家居窗口圖片，引導學生邊觀察邊思考：窗戶有哪些結構組成?
學生回答，教師總結：外窗、窗格、裝飾。
活動三：形式分析
1.教師展示法國野獸主義畫家馬蒂斯的作品《開著的窗戶》，引導學生邊觀察邊思考：描繪了哪些畫面內容?
學生回答，教師總結：畫面上墻面只占一小部分，窗戶占了一大片地方，窗扉對著外部世界大大敞開，能看到陽臺上擺著花盆，長著藤蔓，以及遠處的大海、天空和船只。
2.繼續(xù)追問：畫面中藝術家是如何表現色彩的?
教師根據學生的回答進行總結：這里的內墻和窗扉，是由一條條寬寬的豎條構成，用了鮮艷的綠色、藍色、紫色和橙色;戶外世界，則是一片鮮艷的小筆觸構成的華麗裝飾圖案;筆觸從綠色的小點，擴展到筆觸更寬一點的淡紅色、白色，還有藍色的大海和天空。
3.教師展示多種關于窗口的優(yōu)秀學生作品，表現形式除了油畫、水粉還有線描、中國畫等，帶領學生了解繪畫的多樣表現形式。
活動四：示范講解
教師對窗口的景色進行速寫示范，確定如下具體步驟：①畫窗框②畫窗格③畫裝飾④整體調整(示范中明確線條的表現技巧)。
活動五：實踐展評
1.實踐練習
教師組織學生以“綠鎖窗前”為主題，在二十分鐘內完成一幅關于窗口景色的繪畫作品，表現形式不限，并提示注意衛(wèi)生;教師在學生練習時進行巡視指導。
2.展示評價
教師引導學生自愿上臺展示作品，作為小小介紹員向其他同學介紹自己作品的優(yōu)點;教師組織其他同學采用匿名評價卡的方式選出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳詩意獎”、“最佳表現獎”并在評價卡上寫出評語，教師根據學生投票公布獲獎名單，并進行總結性評價。
活動六：小結作業(yè)
1.小結：師生共同總結窗戶的結構、材質和造型等知識，引導學生多觀察生活中的景色，會發(fā)現生活處處是美景。
2.作業(yè)：課下繪畫自己家中的窗戶，下節(jié)課同學之間相互分享。
【板書設計】
略
【答辯題目解析】
1.談一談門窗在中國的發(fā)展歷史。
【參考答案】
在早期，人們?yōu)榱顺鋈牒屯L采光的方便，在頂蓋一側留一缺口，兼有門和窗的雙重功能。
在漢唐時期是窗飾藝術的發(fā)展期，出現了橫披窗及直欞窗等新式類型，網紋、瑣紋及球紋等窗欞。
在宋代之后作為建筑之眼的門窗，已不再是文人透過其觀景的框架，而已成為刻意美化建筑的展示主體，追求精致，追求情趣。
在明清之后，門窗在工藝上推陳出新，集富貴之相、儒雅之風于一身，形成莊重高貴的風格，既具有豐富的文化內涵，又雕工精美，給人以很高的視覺享受。
縱觀整個古代，門窗主要靠手工制作，數千年以來都是以一種“賣手藝”的狀態(tài)存在著。因此，門窗雖然作為一種必需的家居用品延續(xù)了數千年，但中國門窗產業(yè)化發(fā)展的歷史卻并不長。
2.說說對中國傳統窗戶形制漏窗的認識?
【參考答案】
漏窗，俗稱漏花窗(即有部分空透的墻窗)、花窗，是窗洞內有漏空圖案的窗，主要起通風采光的作用，是中國園墻上的一種裝飾。漏窗一般用于封閉的小視距的空間，可以免除小空間的閉塞感，增加空間層次，做到小中見大。漏窗作為窗的一種，首先起著通風、采光的作用;此外，漏窗又有透景的作用;漏窗窗框的形式有方、橫長、直長、圓、六角、八角、扇形及其他各種不規(guī)則形狀;漏窗的花紋圖案極為豐富多樣，在蘇州園林中就有數百種之多。按構圖分有幾何形體與自然形體兩類，但也往往混合運用，幾何形體為主的圖案形式有套方、曲尺、回文、萬字、冰紋等，江南宅園中應用很多，北方較少。
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