2018上半年中學教師資格考試學科知識與教學能力真題答案：初中化學

一、單項選擇題

1、……下列說法正確的是 (3分)

正確答案:A.因碘酒使蛋白質(zhì)變性，故常用于外用消毒

2、……不符合節(jié)能減排措施的是 (3分)

正確答案:A.大力發(fā)展火力發(fā)電

3、……不需要化學變化就能從海水中獲得的物質(zhì)是 (3分)

正確答案:D.食鹽、淡水

4、……右圖是電解溶液的裝置

，判斷正確的是 (3分)

正確答案:C.電解過程中，d電極質(zhì)量增加

5、……某同學對所學內(nèi)容的歸納，正確的是 (3分)

正確答案:C.化學與生活，活性炭有吸附性，可除去冰箱內(nèi)的異味;肥皂水顯堿性，涂抹在蚊蟲叮咬處可減輕痛癢

6、……香蘭素是重要的香料之一……，下列說法正確的是 (3分)

正確答案:D.一個香蘭素分子中至少有12個原子共平面

7、……下列說法正確的是 (3分)

正確答案:D.

雜化軌道是由同一個原子中能量相近的1個s軌道和3個p軌道混合形成的

8、……除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所用方法正確的是 (3分)

正確答案:B.
 

——加入過量的鋅粉，充分反應(yīng)后過濾

9、…… 一定量的某化合物與4.8克氧氣完全反應(yīng)……下列對該化合物的判斷正確的是 (3分)

正確答案:C.一定含有碳、氫、氧三種元素

10、……無色混合氣體甲……經(jīng)過下圖所示處理

，得到酸性溶液，且?guī)缀鯚o氣體剩余，甲氣體的組成為 (3分)

正確答案:A.

11、…… 《義務(wù)教育化學課程標準》包括五個一級主題，不屬于這五個主題的是 (3分)

正確答案:D.我們周圍的空氣

12、……“制取氧氣”教學設(shè)計，屬于該課時教學設(shè)計的是 (3分)

正確答案:B.②④⑤

13、……教師給學生播放深山老林”死狗洞“故事，此教學情境的目的 (3分)

正確答案:B.引導新課教學

14、……用來描述認知性目標水平的行為動詞 (3分)

正確答案:B.認識

15、……讓學生對金屬的化學性質(zhì)產(chǎn)生直觀認識的教學方法是 (3分)

正確答案:A.實驗法

16、……下列教學行為不恰當?shù)氖?(3分)

正確答案:B.用動畫演示取代

制取的實驗

17、……學生根據(jù)氯和溴的相似性，學習溴的化學性質(zhì)，這種學習方法是 (3分)

正確答案:B.類比法

18、……教師采用實驗探究教學模式，其中M是指 (3分)

正確答案:D.驗證假設(shè)

19、…… 教師進行“燃燒和滅火”教學，課后對教學資源反思，下列不屬于本次反思內(nèi)容的是 (3分)

正確答案:A.教師是否板書所展示的視頻與圖片名稱

20、……教師對高一新生開展小測試，這種測試屬于 (3分)

正確答案:C.診斷性評價

二、簡答題

21、……教學方法是教師和學生為了實行共同的教學目標……問題：(1)請列舉中學化學課堂教學中4種常用的教學方法。(4分)(2)選擇中學化學課堂教學方法的依據(jù)是什么?(8分)

正確答案:(1)①講授法：指教師通過口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的教學方法。 ②談話法：又稱問答法，是指教師根據(jù)學生已有的知識或經(jīng)驗提問學生，并引導學生經(jīng)過思考，對所提問題能夠逐步得出結(jié)論，從而獲得知識、發(fā)展能力和智力的方法。 ③讀書指導法：是指教師指導學生通過閱讀教學內(nèi)容、參考書等，獲得知識、培養(yǎng)讀書能力和自學能力的一種方法。 ④演示法：是指教師在課堂上通過展示相關(guān)實物、教具或演示實驗，指導學生經(jīng)過觀察獲得感性認識的一種方法。 ⑤實驗法：是在教師指導下，學生利用一定的儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，觀察事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，以獲得知識、培養(yǎng)技能的教學方法。 ⑥討論法：是在教師指導下，為解決某中心問題而通過集體的組織形式，進行探討、研究，明確是非，互相學習、共同提高的一種教學方法。(2)教學策略和方法的選擇依據(jù)主要有以下幾種： ①依據(jù)教學目標選擇如教學目標旨在發(fā)展學生的智力，可選用以啟發(fā)式的講解和談話為主的教學方法;如教學目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力，則除了選擇以講解的方法闡明相關(guān)知識外，主要應(yīng)大量采用活動體驗、問題解決等基于科學探究的教學方法。 ②依據(jù)教學內(nèi)容的特點化學知識可以分為化學事實性知識、理論性知識、技能性知識、策略性知識和情意類知識，事實性知識適合采用以實驗為主設(shè)置情境的教學方法，理論性知識適合以講授法、實驗法為主的教學方法，技能性知識適合以演示法為主的教學方法。 ③依據(jù)教學對象的特點應(yīng)當遵循學生的心理發(fā)展和學習規(guī)律，選擇適合教學對象特點的教學方法。如初中生在理解較為抽象的微觀性的知識(如原子的結(jié)構(gòu)、酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì))時可能較為困難，可以采用以多媒體設(shè)置情境為主的教學方法。 ④考慮學校的教學條件受當?shù)貤l件(如教學設(shè)備、設(shè)施、教學資源、教學管理等)的制約，在制定教學策略時要考慮當?shù)厮�提供條件的可能性，根據(jù)可能的現(xiàn)有條件，選擇教學方法。如學校的教學資源很豐富，實驗設(shè)備很完善，可以多采用實驗法提升學生的實驗操作能力和科學探究的意識。 ⑤考慮教師自身的條件根據(jù)教師自身的教學特點、知識結(jié)構(gòu)、個性特征等方面選擇合適的教學方法。如教師授課風格偏活潑生動，能夠積極帶動學生，可以多采用以討論、演示、實驗等為主的教學方法。 ⑥考慮教學時間和效率的要求選擇為了使教學順利有效地進行，在較少的時間內(nèi)使學生獲得較多的知識，取得良好的效果，在選擇教學方法的時候，應(yīng)考慮到教學過程效率的高低。比如不是所有知識的得出都適合采用探究式的教學方法，有時可以適當采用講授法。

22、…… 某教師開展“實驗室制取氧氣”的教學過程如下……問題：(1)簡述學生的實驗操作技能形成的三個階段。(6分) (2)試分析該教師的教學行為對學生實驗操作技能的形成具有哪些作用?(7分)

正確答案:(1)學生實驗操作技能形成的三個階段為： ①操作定向階段，在這一階段，學生對所學習的動作技能及其操作結(jié)構(gòu)要素形成初步的認識，在頭腦中形成整體認知，并以此來為所學的動作本身和結(jié)果定向。 ②操作模仿和整合階段，學生將頭腦中形成的整體認知以外顯的實際動作表現(xiàn)出來，并將各動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。 ③操作熟練階段，是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。(2)該教師的教學行為對學生實驗操作技能的形成有以下作用： ①播放實驗室制取氧氣的錄像，要求學生仔細觀察，引導學生對實驗操作活動的結(jié)構(gòu)要素及其關(guān)系形成基本的認識; ②通過講解和演示，逐一介紹實驗過程中的操作技能和方法，以及注意事項，為學生區(qū)分關(guān)鍵的知識和注意事項，避免誤解和操作偏差; ③演示了實驗室制取氧氣的全過程，使學生在頭腦中形成實際操作的印象，以此所學的動作本身和結(jié)果定向; ④通過直觀的演示方法，變抽象為形象，結(jié)合講解，在建立直觀地形象思維的同時，加強學生的有意注意和無意注意，提高記憶。

三、診斷題

23、……某化學教師在一次化學測驗中設(shè)計了下列計算題……經(jīng)過分析，下列的解題過程具有普遍性

根據(jù)上述信息，回答下列問題： (1)簡述利用化學方程式進行計算的步驟。(5分) (2)分析學生的上述解題過程，找出其中的不規(guī)范之處。(5分) (2)在講評該試題時，教師需要重點講解的問題是什么?(5分)

正確答案:(1)①根據(jù)實驗事實，在式子的左、右兩邊寫出反應(yīng)物和生成物的化學式，并在式子左、右兩邊之間畫一條短線;②配平化學方程式，并檢查式子左右兩邊各元素原子的種類和數(shù)量，使化學方程式遵守質(zhì)量守恒定律;③注明化學反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號;④如果生成物中有氣體，在氣體物質(zhì)的化學式右邊標明氣體符號;溶液中的反應(yīng)如果生成物中有固體，在固體物質(zhì)的化學式右邊標注沉淀符號，并檢查方程式書寫是否正確。(2)①沒有設(shè)未知量;②方程式書寫不規(guī)范，沒有標注反應(yīng)條件，化學方程式?jīng)]有配平;③氧化鐵和鐵的相對分子(原子)質(zhì)量與該物質(zhì)的實際質(zhì)量位置書寫顛倒了，不成比例關(guān)系;④氧化鐵的實際質(zhì)量、解出的未知量x的結(jié)果以及最后求出的生鐵的質(zhì)量都沒有標注單位;⑤解題步驟不完整，沒有寫答。(3)解題的過程反映出學生對于利用化學反應(yīng)方程進行計算的步驟和方法掌握不佳，因此教師在講評過程中需要重點說明一下幾點： ①化學反應(yīng)方程式的書寫規(guī)范性，如方程式的配平、條件的標注等; ②利用化學反應(yīng)方程進行計算的步驟和方法：設(shè)未知量;寫出反應(yīng)的化學方程;寫出相關(guān)物質(zhì)的化學計量數(shù)與相對分子(原子)質(zhì)量的乘積以及已知量、未知量;列出比例式，求解;簡明地寫出答案 ; ③單位：化學方程式和比例式中除未知量和相對分子(原子)質(zhì)量不需要標注單位外，其他物質(zhì)的實際質(zhì)量都需要標注單位。

四、案例分析題

24、……下面是某教師開展“溶液酸堿度的表示法”教學的主要環(huán)節(jié)……問題：(1)pH=2和 pH=6的溶液，哪一種溶液的酸性更強?酸溶液和酸性溶液是一樣的嗎?為什么?(4分)(2)分析該教師的教學設(shè)計思路。(6分)(3)該教師的教學過程具有哪些特點?(10分)

正確答案:(1)pH=2的溶液的酸性更強。不一樣。酸溶液是酸的溶液，溶質(zhì)一定是酸，如硫酸溶液，稀鹽酸等。酸性溶液是溶液呈酸性的溶液即溶液的PH值小于7，其溶質(zhì)可能是酸，也可能是鹽。如硫酸溶液是酸性溶液;

溶液也是酸性溶液，但其溶質(zhì)不是酸，而是鹽。所有的強酸弱堿鹽溶液都是酸性溶液，其溶液的PH值小于7。 (2)該教師在課堂開始通過講授法體統(tǒng)講述了溶液的酸堿度的表示方法及測定方法，接著演示實驗示范pH試紙的操作，為學生后面的動手實驗提供理論依據(jù)，避免學生在后面的操作中出現(xiàn)基本的錯誤。之后教師組織學生實驗和探究，在實際動手操作中練習測量溶液pH的方法，體現(xiàn)新課改中以學生為主體的理念。并且通過后面設(shè)置的探究問題，讓學生開拓思維，將化學與生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)化學來源于生活又應(yīng)用于生活。 (3)材料中該教師的教學過程具有豐富的特點。 ①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關(guān)系、理論與實踐的關(guān)系、知與行的關(guān)系。學生以學習間接經(jīng)驗為主，學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。材料中，該教師通過直接講解和示范溶液酸堿度的表示方法和測定方式，學生通過上課，間接的獲取了知識，同時通過自己動手，更好的掌握pH試紙的操作方法，讓課堂更加高效和系統(tǒng)。 ②掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識與發(fā)展智力相互依存，相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ);智力發(fā)展是掌握知識的重要條件;掌握知識與發(fā)展智力可以相互轉(zhuǎn)化。材料中，教師除了講授知識，并且設(shè)置問題讓學生進行探究，在小組交流談?wù)撝信囵B(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，體現(xiàn)了知識與智力的雙重培養(yǎng)。 ③教師主導與學生主體相結(jié)合�，F(xiàn)代教學論強調(diào)教與學二者的辯證關(guān)系，教學是教師教學生去學，學生是學習的主體，教師對學生的學習起主導作用。材料中，該教師沒有一味的講解，而是穿插了學生的動手活動探究，小組討論，讓學生在探究的樂趣下學習，發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現(xiàn)了以學生為主體的理念。 ④教學環(huán)節(jié)層層遞進，實現(xiàn)課堂有效、高效。材料中，教師的教學環(huán)節(jié)包括了教師講授、pH試紙操作方法演示、學生實驗、學生討論探究、回憶鞏固，環(huán)環(huán)相扣，自然巧妙，能承上啟下、簡潔明了，具有引導性和銜接性。 ⑤教學內(nèi)容與生活緊密相連。在教學過程匯總，既有教師的理論講解，又結(jié)合實例讓學生進行探究，整個實驗過程中需要測pH的溶液都來自于生活，并且接下來的探究討論也是討論跟生活緊密相關(guān)的問題，能夠讓學生將所學知識應(yīng)用在解決生活中的實際問題中。 d.教學環(huán)節(jié)層層遞進，實現(xiàn)課堂有效、高效。材料中，教師的教學環(huán)節(jié)包括了教師講授、pH試紙操作方法演示、學生實驗、學生討論探究、回憶鞏固，環(huán)環(huán)相扣，自然巧妙，能承上啟下、簡潔明了，具有引導性和銜接性。 e.教學內(nèi)容與生活緊密相連。在教學過程匯總，既有教師的理論講解，又結(jié)合實例讓學生進行探究，整個實驗過程中需要測pH的溶液都來自于生活，并且接下來的探究討論也是討論跟生活緊密相關(guān)的問題，能夠讓學生將所學知識應(yīng)用在解決生活中的實際問題中。

五、教學設(shè)計題

25、…… 閱讀材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。材料一《義務(wù)教育化學課程標準》關(guān)于“合金”的課程內(nèi)容標準為…… 材料二某版教科書中有關(guān)“合金”的部分內(nèi)容…… 材料三教學對象為初中生…… 要求：(1)分析材料二的編寫意圖。(6分)(2)根據(jù)上述三個材料，完成上述內(nèi)容的教學設(shè)計，字數(shù)不少于300，內(nèi)容包括：教學目標(6分)、教學方法(2分)、教學過程(16分)。

正確答案:(1)通過兩個實驗探究來完成對于“合金與純金屬的不同以及合金的優(yōu)異性能”的講解，請學生通過親自動手比較黃銅片和銅片、鋁合金和鋁片的光澤和顏色，將它們互相刻劃，比較它們的硬度;并查閱資料比較純金屬與錫鉛合金、武德合金的熔點高低。經(jīng)過動手操作、與分析資料，能夠讓學生直觀感知合金的熔點一般小于組成它的純金屬，硬度一般比純金屬大，由此知道合金的性能與組成它們的純金屬不同，通過改變組成和含量，可以使合金具有許多良好的物理、化學和機械加工性能，適合于不同的用途等等。此外，通過親自動手讓學生感受化學物質(zhì)世界的神奇，從而提升對化學學習的熱情;通過小組討論，自主閱讀分析資料提高了學生分析問題、解決問題、以及合作探究的能力，還可以鍛煉交流表達的能力。(2)①教學目標 1.了解合金與純金屬的不同、合金的主要性能及用途。 2.通過自主閱讀和小組討論等方式提高自主學習和合作探究的能力。 3.通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系，認同化學的價值。 ②教學方法：講授法、合作探究法、自主閱讀法。 ③教學過程：環(huán)節(jié)一：導入新課【教師引導】多媒體展示曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭、飛機、坦克、輪船等，請學生說出其主要成分并引導學生思考這些金屬材料是否為純金屬。教師指出這些金屬材料中大多不是純金屬而是合金，引導學生思考為什么金屬在生活中有這么廣泛的應(yīng)用?為什么很多金屬制品使用合金材料而不是純金屬?引出學習主題。 環(huán)節(jié)二：新課講授【教師提問】要把“嫦娥一號”送入太空，需要火箭的飛行速度達到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時，當火箭發(fā)動機工作時，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。結(jié)合教材表8-1，你能選出理想的金屬作為火箭的材料嗎?【學生回答】火箭的材料需要耐高溫、密度小、強度大、硬度大的材料。普通的純金屬很難達到要求�！窘處熞龑А渴聦嵣�，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學技術(shù)的日新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠遠不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運而生，它們具有很多優(yōu)異的性能�！窘處熖釂枴孔灾鏖喿x教材，思考如何得到合金，舉例說明合金具有優(yōu)良性能的原因是什么?【學生回答】如果在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，就可以制得具有金屬特征的合金。例如，生鐵和鋼就是含碳量不同的兩種鐵合金。生鐵的含碳量為2%-4.3%，鋼的含碳量為0.03%-2%。除含碳外，生鐵中還含有硅、錳等，鋼如不銹鋼中還含有鉻、鎳等。由于在純金屬鐵中熔合了一定量的碳、錳或碳、鉻、鎳等，這種組成的改變，使得合金性能也隨之發(fā)生改變�！窘處熖釂枴亢辖鹁哂性鯓拥膬�(yōu)異性能?(過渡問題，可不回答。)【學生實驗】教師展示黃銅與銅、硬鋁與鋁的實物，讓學生比較黃銅片(銅鋅合金)和銅片、硬鋁片(鋁合金)和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻畫，比較它們的硬度，將相應(yīng)數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)�！緦W生回答】黃銅：有光澤，黃色。銅：有光澤，紫紅色。黃銅比銅硬。硬鋁和鋁都是銀白色，有光澤，硬鋁比鋁硬。【教師提問】分別比較教材表格中提供的純金屬與錫鉛合金、武德合金的熔點高低�！緦W生回答】二者合金的熔點均小于組成它的純金屬的熔點。【教師提問】查閱資料，了解焊錫(錫鉛合金)和武德合金(鉛、秘、錫和鎬組成的合金)的用途�！緦W生回答】焊錫主要用于焊接金屬等、武德合金(組成金屬的質(zhì)量分數(shù)分別為：鉍50%、鉛25%、錫13%和鎘12%)可用于制電路保險絲等。【教師提問】通過以上表格中數(shù)據(jù)分析，總結(jié)合金與純金屬有哪些不同，給你什么啟示?【學生回答】合金的性能與組成它們的純金屬不同：合金的熔點一般小于組成它的純金屬，硬度一般比純金屬大;通過改變組成和含量，可以使合金具有許多良好的物理、化學和機械加工性能，適合于不同的用途等等。環(huán)節(jié)三：鞏固提升【提出問題】你將選用哪種合金來制造下列物品，說明理由? 1.外科手術(shù)刀 2.防盜門 3.門鎖 4.自行車支架【學生回答】1.不銹鋼的抗腐蝕性好，常常用于制作醫(yī)療器械;2.錳鋼的韌性好、硬度大，常常用于制作防盜門;3.黃銅耐磨、耐腐蝕，常常用于制作門鎖;4.錳鋼的韌性好、硬度大，常常用于制作自行車車架。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。布置作業(yè)：做一期有關(guān)“形狀記憶合金”的化學小報或墻報。

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