2017下半年教師資格筆試中學綜合素質真題

　　【摘要】對于參加2017下半年教資中學綜合素質考試的考生來說，考完試以后最想先了解的就是試題了，小編也會第一時間為大家奉上2017下半年教資中學綜合素質考試真題及答案，希望大家持續(xù)關注我們!

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.略

　　2.綜合實踐活動中，段老師設計了主題為“社會旅游資源”的調查。有部分同學對..座古塔的建設....調查報告之后，段老師又引導這部分同學確定了新課題——“古塔建筑材料、風格與保護”。對于段老師的法，下列評價不恰當?shù)氖?/p>

　　A.尊重了學生的學習需要

　　B.培養(yǎng)了學生的探究意識

　　C.激發(fā)了學生的學習興趣

　　D.糾正了學生的研究方法

　　3.下列教學用戶中，不利于促進學生學習的是

　　A.“你讀得很響亮，若再有感情一點就好了。你再試試。”

　　B.“剛才這位同學概括得不準確，還是我來吧。”

　　C.“這位同學的發(fā)言并沒有重復前面同學說過的話，有自己的觀點，非常好!”

　　D.“請大家想一想，剛才這兩位用血報考的結論，有何不同?”

　　4,多年來,曾老師堅持讓學生采用反思記錄表、學習日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學習過程,并不斷指導學生優(yōu)化記錄的方法,曾老師的做法

　　A.忽視了學生的發(fā)展性

　　B.忽視了學生的差異性

　　C.尊重了學生的創(chuàng)造性

　　D.尊重了學生的自主性

　　5.(國長育改展規(guī)劃綱200-2020年)》提出,要教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解,下列選項中不恰當)的是()。

　　A.財政資金優(yōu)先保障教育投入

　　B.社會資源優(yōu)先向教育領域傾斜

　　C.經濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展

　　D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要

　　6.中學生鄒某上課時玩手機游戲,班主任王老師發(fā)現(xiàn)后,當場刪除了鄒某的游戲賬號和他購買的游戲裝備,并告誠鄒某不要在上課時玩游戲。課后,王老師將手機返還給了鄒某。王老師的做法()。

　　A.合法,教師有權批評和管教學生

　　B.不合法,侵犯了鄒某的財產權

　　C.合法,教師無權沒收學生的手機

　　D.不合法,侵犯了鄒某的隱私權

　　7.某地區(qū)教育行政部門未經公開招標,直接將當?shù)貎伤^為薄弱的公辦學校移交給一家民辦教育集團承辦,并規(guī)定對該校所有學生按市場價格收費。該地區(qū)教育行政部門的做法。

　　A.合法,……學校本身的內涵發(fā)展

　　B.合法,……教育資源的均衡共享

　　C.不合法,……名義改變或變相改變公辦學校的性質

　　D.不合法,……方式或理由規(guī)避公開招標的原則要求

　　8.某中學規(guī)定,凡主動參加所在地區(qū)教研室組織的校驗活動的教師，在職稱晉升，評優(yōu)評選……，該學習的做法

　　A.合法,有利于教師科學研究權的落實和保障

　　B.合法,有利于教師教學自由權的落實和保障

　　C.不合法,侵犯了其他教師享受平等待遇的權利

　　D.不合法,違反了教師考核評價的客觀公正原則

　　9.某中學化學老師宋某正組織學生上實驗課,學省李某因借用坐在實驗桌對面的同學的的鋼筆,碰倒了酒精燈,酒精濺在本組同學韓某的手上并燃燒,致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中,應當承擔賠償責任的是

　　A.學校和宋某

　　B.宋某和李某的監(jiān)護人

　　C.學校和李某的監(jiān)護人

　　D.李某的監(jiān)護人和韓”的監(jiān)護人

　　10.林裝長期等好、特親生兒子曉光,經有關單位教育后仍改。依據《中華人民共和國未成年人保護法》當?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦?/p>

　　A.銷林某的監(jiān)護人資格

　　B.給予林某行政處分

　　C.責令林某賠禮道就

　　D.要求林某賠綜損失

　　17.時間計量包括時間間隔和時刻兩友面,前者指物質運動經歷的時段,后者指物質運動的某一瞬間。下列選項中，時刻的表述是

　　A.百米賽跑世界記錄在10秒內 B.通常一節(jié)課的時間是45分鐘

　　C.從甲地步行到乙地需要2小時 D.新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時開始

　　18.大陸漂移說是一種解樣地殼運動和海路分布、演變的科學假說,為版塊為造學說的建立和發(fā)展奠定了基礎,對地球科學的發(fā)展起到了很大的推動作用。下列人物中,正式提出該學說的是

　　A.培根

　　B.洪堡

　　C.魏格納

　　D.達爾文

　　19.貞德是法國歷史上著名的民族英雄,被后人贊項為“圣女”,她曾率領法國軍隊對抗外國入侵,并多次打敗侵略者,事跡發(fā)生的時期是

　　A.普法戰(zhàn)爭時期

　　B.英法百年戰(zhàn)爭時期

　　C.第一次...

　　D.歐洲三十年戰(zhàn)爭時期

　　20......

　　21.太陽系是太阻和以太陽為中心、受它的引力支配而環(huán)繞它運動的天體所構成的系統(tǒng),其中包含.....

　　A.天王星

　　B.海王星

　　C.土星

　　D.木星

　　22.莎士比亞的喜劇大都以愛情、友誼、婚姻為主題，歌頌進步、美好的人文主義新風充滿著樂觀、明朗的基調。下列作品中,屬于莎士比亞喜劇的是

　　A.《奧賽羅》

　　B,《雅典的泰門》

　　C.《麥克白》

　　D.《威尼斯商人》

　　23.《人間詞話》是著名學者王國維的一部文學理論著作。他提出的關于創(chuàng)作原則和批評標準的核心理論是

　　A.“氣質”說

　　B.“境界”說

　　C.“神韻”說

　　D.“格律”說

　　24.詠嘆調是歌劇中的聲樂獨唱曲，始用于17世紀初的格局和康塔塔，此后經歷發(fā)展，變得更為精致復雜。下列關于詠嘆調的表述，不正確的是

　　A.詠嘆調是一種“朗誦”式的歌曲,依附歌情節(jié),相當于戲劇中的“對白”

　　B.詠嘆調常安排在劇情發(fā)展的重要時,看重表現(xiàn)中人在定情景中的情感

　　C.詠嘆調族律優(yōu)美。故也常單在樂全上演唱

　　D.詠嘆調富有藝術魅力要較我音的技巧

　　25.我國是一個多民族的國家，不少民族都擁有自己獨特的風俗習慣和形象特征。下列選項中，表心啊了傣族形象的是

　　26.在Word中,如果當前文檔中的文字下方出現(xiàn)紅色波浪線,則表示該文字出現(xiàn)

　　A.“拼寫和句法”錯誤

　　B.“句法和連接”錯誤

　　C.“拼寫和語法”錯誤

　　D.“語法和連接”錯誤

　　27.在 Power point中,下列視圖模式可用于播放幻燈片的是

　　A.

　　B.幻燈片模式

　　C.

　　D.

　　28.

　　29.下列圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項中，最適合填在問號處的是

　　二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)閱讀材料,并回答問題

　　30.材料:

　　本節(jié)課的教學內容是引導學生欣賞幾幅字畫,其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是,課堂上許多學生說不懂國畫,談不出體會,課堂出現(xiàn)了冷場。

　　教師看到這一情況,立即調整了教學思路,不再要求學生談體會,而是從學生實際出發(fā),從他們最熟悉的竹子入手來引導他們打開思路。教師給出了一個學習任務“由竹子所想到的……”,并要求學生由竹子展開多角度、多方面的想象,很快學生就進入了情境,發(fā)言變得十分踴躍。

　　學生說“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴,它樸實無華,”“竹子中空外直,好像人的品格——謙虛、正直,““由竹子的挺拔想到人的高風亮節(jié),”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥,說明它不畏嚴寒,不畏酷暑”“竹子對人無所求—一不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多—一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處,”還有的學生引用“墻上蘆葦頭重腳輕，根底淺,山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實。

　　學生注意力高度集中,各抒己見。說完了竹子再來看畫,學生對這幅畫就有了理解與看法,發(fā)言更加熱烈,在發(fā)言中,學生們談竹子、談畫,既陶冶了學生的審美情趣，又使學生懂得了許多做人的道理。課后,教師對這次教學行為進行了反思。

　　問題：

　　請結合.....

　　31.材料

　　....自己的努力成了一名初中語文教師，工作前幾年，為了適應教學工作，他向其他同事學習，教學水平逐漸提供，教學效果得到了...的認可。這時，他認為教學工作...自己的經驗、知識與能力已經足以應付，沒有必要繼續(xù)深入教學。

　　一天,幾位學生的家長找到孫老師,希望他能在課后幫助孩子樸習。孫老師認為這事有利于提高學生成績就答應了,補習結束時,家長們?yōu)榱烁兄x孫老師,給了他一筆可觀的補課費,孫老師推不過只好接受。

　　自此以后,越來越多的學生找孫老師補課,其他班級甚至其他學校的學生也來找他為了保證補習效果,孫老師常常將課堂教學與課后輔導聯(lián)系起來,還專門編印了系列學習資科,僅收取成本費和辛苦費,隨著參與輔導學生規(guī)模的擴大,孫老師家里的空間已不足以容納,于是,他在小區(qū)里專門租了地方方便學生參與輔導。為了節(jié)省學生購買學習資料和學習用具的費用,孫老師還要求學生統(tǒng)一從自己這里購買。家長們對孫老師的輔導非常滿意,還給他送了錦旗。

　　問題

　　請結合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析孫老師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　創(chuàng)新是一個人人熟知的名字，但創(chuàng)新到底意味著什么?創(chuàng)新要面對什么樣的挑戰(zhàn)?不同的人可能有不同的看法，在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng)新，我們要想創(chuàng)新，必需首先搞清楚什么是創(chuàng)新。

　　我們有知道的東西，這就是所謂的知識，我們有知識不知道的東西，比如未解決難題，沒有證明的猜想，還沒有達到的技術水平等等，但這些還不是全部，我們除了知道的東西，和知道不知道的東西，我們還有不知道不知道的東西，科學研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)?ldquo;知道”，還要把“不知道的不知道”變?yōu)?ldquo;知道”，是最高層次的、最重要的創(chuàng)新，連不知道什么都不知道，這真是什么都不知道，做這種科研便是老虎吃天，無從下口。

　　把不知道的不知道,變成知道的不知道,就是提出問題。所以,科學更重要的創(chuàng)新就在于提出問題,要開拓新知識就要能夠提出新問題。但提出新問題并非那么簡單。通常如果能把問題講出來,說明它還是在以前知識的范疇內,也許還不是真正的新問題。真正的新問題常常連講都講不出來，因為它所針對的東西，從來沒人見到過，也從來沒有人想到過。所以，***連提問題的**有**問題也講不出來，記得小時候曾經看過***事，這個都落不到***用于計數(shù)的“一、二、三”很多很多，當人****的數(shù)量時，就公遇到講不出來來的情況。

　　所以，要提出*******要讓我們的想象自由奔弛，突破語言的束縛，突破數(shù)學的牢籠，當你*****這類講不出來的問題時，也許就是一個信號，*挖掘到“金礦”了，觸碰到知識的*****，***激動的時刻，也是老子“道可道，非常道”的意境。在這種沒有語言，沒有數(shù)字的狀態(tài)下，我們如何繼續(xù)往前發(fā)展,如何做研究,如何進行思考?這就是科學創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)。

　　真正的科學創(chuàng)新沒有目標,沒有方向,因為這些目標和方向連名字都沒有。給這些目標和方向起名字是科學創(chuàng)新的一部分,發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學也是科學創(chuàng)新的一部分,只有當創(chuàng)新結來以后,我們才能把問題講出來,把新知識講出來,所以,真正的的科學創(chuàng)新無法計劃,無法造勢,無法成為一個轟轟烈烈的重大項目。

　　但作為一個進行創(chuàng)新的科學家,如果沒有目標、沒有方向,工作該如何開展?對個人來說,創(chuàng)新的內涵是制定美的標準,創(chuàng)新之前,大家不知道什么是美,不知道往什么向努力,這時每個研究人員都可能有自己對美的認知,都有看問題不同的方式,都有不同的努力方向,但慢慢地,會有一個人對美的認知和思想被越來越多的人欣賞接受，從而成為美的標準,成為大家共同的努力方向,這就是創(chuàng)新過程,科學創(chuàng)新和藝術創(chuàng)新非常相通的。當然,科學創(chuàng)新還需要通過實驗的檢驗,實驗不認可的創(chuàng)新是不會被接受的牛頓發(fā)現(xiàn)物體運動規(guī)律就是一個創(chuàng)新的例子,他意識到天上行星的運動和地上蘋果掉落實際上是同一種物理現(xiàn)象,可是當他想定量描寫這些物體的運動時,卻發(fā)現(xiàn)自己講也講不出來。因為當時還沒有描寫非勻速運動的數(shù)學語言，所以牛頓又成為了數(shù)學家，發(fā)明了微積分，*****的物體運動定律，這也是一個物理發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在數(shù)學之前的例子。

　　問題:

　　(1)文章所說的“創(chuàng)新*****要概*************

　　(2)文章認為如何應對科學創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)?請簡要分析。(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　閱讀下列材料，按要求作文

　　共享單車火了，不到半年，在北京，上海等大城市，大街小巷隨處可見成、黃等各種共享單車，與公交車站，地鐵站等交通樞紐接駁，解決出行最后一公里的問題，對緩解交通擁堵和環(huán)境保護，共享單車都很有用。

　　然而,在單車數(shù)量飆升的同時,共享單車“任性”停放的問題也日益突出。有的無**放,讓本來就狹窄的非機動車停車區(qū)域更顯緊張;有的直接停在出入口臺階下,擋**進站通道;有人甚至將車塞進綠化帶里,鎖在欄桿上,靠在大樹邊

　　根據材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。

　　要求:

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選,立意自定,標題自擬,不少于1000字。
 

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