小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》真題回顧：教育觀

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　　3.每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題時(shí)，李老師總是批評(píng)學(xué)生沒(méi)有用心聽(tīng)講，而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反映了(　　)。【2012年上半年中小學(xué)真題】

　　A.職業(yè)知識(shí)的差異

　　B.職業(yè)理念的差異

　　C.職業(yè)能力的差異

　　D.職業(yè)認(rèn)同的差異

　　【答案】B(環(huán)球網(wǎng)校小編整理小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》真題回顧：教育觀)

　　4.對(duì)于課堂上能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，這突出體現(xiàn)了高老師具有(　　)?！?013上半年小學(xué)、幼兒園】

　　A.求真務(wù)實(shí)的精神

　　B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)

　　C.獨(dú)立自主意識(shí)

　　D.人文關(guān)懷意識(shí)

　　【答案】A

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　　5.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀教師總是能給耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，支撐他們這樣做的關(guān)鍵因素是其(　　)?！?013上半年小學(xué)、幼兒園】

　　A.敬業(yè)精神

　　B.教學(xué)水平

　　C.知識(shí)水平(環(huán)球網(wǎng)校小編整理小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》真題回顧：教育觀)

　　D.教學(xué)風(fēng)格

　　【答案】A

　　【解析】教學(xué)風(fēng)格是在一走的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐而形成的，符合自身個(gè)性的教學(xué)方式、方法和技巧的獨(dú)特結(jié)合。比如有理智型、情感型、幽默型、技巧型等等

　　6.針對(duì)環(huán)境污染，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫(xiě)保護(hù)環(huán)境學(xué)生讀本，這體現(xiàn)了張老師是(　　)。

　　【2012下半年小學(xué)、幼兒園】

　　A.課堂教學(xué)組織者

　　B.課堂教學(xué)建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者

　　C.學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者

　　D.課堂教學(xué)管理者

　　【答案】B(環(huán)球網(wǎng)校小編整理小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》真題回顧：教育觀)

　　【解析】張老師帶領(lǐng)本組老師編寫(xiě)讀本，體現(xiàn)了張老師在教育教學(xué)方面的研究能力，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀下，教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。故選B。

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　　7.材料：

　　星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教堂，笑容滿(mǎn)面地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天這節(jié)語(yǔ)文課讓我們一起走進(jìn)雪的世界，好好玩一下吧!”學(xué)生們歡呼雀躍，奔向門(mén)外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點(diǎn)，王老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟詩(shī)作對(duì)……下課時(shí)間快要到了，王老師召集大家說(shuō)：“下午作文課的任務(wù)是寫(xiě)一篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務(wù)。”后來(lái)，學(xué)生們根據(jù)自己的感受，寫(xiě)出了一篇篇精彩的作文。

　　問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。(14分)

　　【2012年上半年中小學(xué)真題】

　　【答案】王老師的行為符合新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，王老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然去對(duì)雪景進(jìn)行細(xì)致觀察，直觀感知，獨(dú)立地分析、探索來(lái)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)。

　　在此過(guò)程中，教師完全承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，不是將自己的教師意志強(qiáng)加于學(xué)生之上，而是照顧學(xué)生的情緒與主觀體驗(yàn)，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得自然知識(shí)、寫(xiě)作技能以及對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》真題回顧：教育觀)

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