2015中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):經(jīng)典條件作用論

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　　2015中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):經(jīng)典條件作用論

　　巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

　　巴甫洛夫是俄國著名的生理學(xué)家，他通過對狗的消化腺分泌變化的研究，提出了著名的經(jīng)典條件作用論。

　　1.巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

　　在巴甫洛夫的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，研究人員將狗置于一個(gè)嚴(yán)格控制的隔音實(shí)驗(yàn)室中，通過遙控裝置可以將食物送達(dá)狗面前，狗的唾液分泌通過儀器測量并記錄。實(shí)驗(yàn)開始后，首先向狗呈現(xiàn)鈴聲刺激，之后半分鐘給予食物，觀察記錄唾液分泌。當(dāng)鈴聲和食物如此多次匹配呈現(xiàn)后，僅呈現(xiàn)鈴聲而不出現(xiàn)食物時(shí)，狗也會(huì)作出唾液分泌反應(yīng)。

　　在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，只有食物可以誘發(fā)狗分泌唾液，食物和唾液之間的自然聯(lián)系不需要任何條件或先前的訓(xùn)練就能建立起來，這時(shí)把食物稱為無條件刺激，由食物引發(fā)的唾液分泌反應(yīng)是自動(dòng)發(fā)生的，被稱為無條件反應(yīng)。而這時(shí)的鈴聲不能誘發(fā)狗的唾液分泌，這時(shí)的鈴聲被稱為中性刺激。

　　在實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)鈴聲和食物多次結(jié)合出現(xiàn)后，單獨(dú)呈現(xiàn)鈴聲也能引起狗的唾液分泌反應(yīng)，此時(shí)中性刺激鈴聲誘發(fā)了原本僅受食物制約的唾液分泌反應(yīng)，這時(shí)的鈴聲稱為條件刺激。單獨(dú)呈現(xiàn)鈴聲引起的唾液分泌反應(yīng)稱為條件反應(yīng)。這便是經(jīng)典條件作用的形成過程。

　　2.經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律

　　(1)獲得與消退

　　條件作用是通過條件刺激反復(fù)與無條件刺激相匹配，從而使個(gè)體學(xué)會(huì)對條件刺激作出條件反應(yīng)的過程而建立起來的。在條件作用的獲得過程中，條件刺激和無條件刺激之間的間隔時(shí)間十分重要。一方面，條件刺激和無條件刺激必須同時(shí)或近乎同時(shí)呈現(xiàn)，間隔太久則難以建立聯(lián)系;另一方面，條件刺激作為無條件刺激出現(xiàn)的信號(hào)，必須先于無條件刺激而呈現(xiàn)，否則也將難以建立聯(lián)系。

　　如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)削弱，并最終消失，即條件反射的消退。

　　(2)泛化和分化

　　泛化是對相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)。人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。例如，狗學(xué)會(huì)了對某一特定的聲音作出分泌唾液的反應(yīng)后，它們在聽到或高或低的音調(diào)時(shí)，也會(huì)作出分泌唾液的反應(yīng)。借助刺激泛化，我們可以把自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到新的學(xué)習(xí)情境中，從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。

　　刺激分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。即辨別對相似但不同的刺激作出不同的反應(yīng)。例如，當(dāng)某種音調(diào)出現(xiàn)后呈現(xiàn)食物，其他音調(diào)出現(xiàn)則不呈現(xiàn)食物，狗開始學(xué)會(huì)作出辨別—一只對某個(gè)音調(diào)作出唾液分泌反應(yīng)，而對其他音調(diào)不做出該反應(yīng)。

　　刺激泛化和分化的聯(lián)系：泛化是對事物相似性的反應(yīng)，分化則是對事物差異性的反應(yīng)。泛化和分化是一個(gè)互補(bǔ)的過程。泛化能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境，而分化能使我們對不同的情境作出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目行動(dòng)。

　　3.關(guān)于經(jīng)典條件作用論的評價(jià)

　　巴甫洛夫?qū)l件反射的研究是開創(chuàng)性的，而且他的實(shí)驗(yàn)方法與研究結(jié)果被后來的心理學(xué)家廣泛地接受。經(jīng)典條件作用論能有效地解釋有機(jī)體是如何學(xué)會(huì)在兩個(gè)刺激之間進(jìn)行聯(lián)系，從而使一個(gè)刺激取代另一個(gè)刺激并與條件反應(yīng)建立起聯(lián)結(jié)。但經(jīng)典條件作用無法解釋有機(jī)體為了得到某種結(jié)果而主動(dòng)作出某種隨意反應(yīng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，如中學(xué)生為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，為了得到教師的表揚(yáng)或同伴的認(rèn)同而努力學(xué)習(xí)等。

　　同步訓(xùn)練

　　【單選題】很多留學(xué)生剛來中國學(xué)習(xí)漢語時(shí)，會(huì)把“銀行”錯(cuò)認(rèn)成“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是(　)。

　　A.刺激的分化

　　B.刺激的泛化

　　C.條件反射

　　D.記憶術(shù)策略

　　答案：B。刺激分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)后，其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這樣的現(xiàn)象即刺激的泛化。條件反射是指中性刺激和無條件刺激反復(fù)結(jié)合后，具有了誘發(fā)原來僅受無條件刺激制約的無條件反應(yīng)的某些力量而變成了條件刺激，單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫做條件反射。記憶術(shù)策略是學(xué)習(xí)策略中精細(xì)加工策略的一種，用來提高記憶效果。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學(xué)生把“銀”認(rèn)做“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因此本題的正確答案為B。

　　【單選題】有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為( )

　　A.刺激分化

　　B.刺激比較

　　C.刺激泛化

　　D.行為強(qiáng)化

　　答案：C。解析：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為刺激泛化。

　　【單選題】在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括(　)。

　　A.獲得與消退

　　B.刺激泛化

　　C.分化

　　D.同化

　　答案：D。巴甫洛夫總結(jié)的經(jīng)典性條件反射規(guī)律是：獲得與消退、刺激泛化與分化。

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