2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):注意

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2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):注意

　　注意

　　一、概念

　　注意是心理活動對一定對象的指向和集中。

　　二、分類

　　根據(jù)有無目的和意志努力的程度，可以把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。

　　1.無意注意

　　(1)無意注意的概念

　　無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。

　　(2)引起無意注意的條件

　　引起無意注意的原因來自兩個方面：刺激物的特點(diǎn)和人的內(nèi)部狀態(tài)，同時這兩方面的原因也是密切聯(lián)系的。

　　第一，客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)。包括刺激物的強(qiáng)度、刺激物的新異性、刺激物的運(yùn)動變化、刺激物與背景的差異。

　　第二，主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括人對事物的需要和興趣，積極的情感態(tài)度，個人的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)，個人的心境、主觀期待。

　　2.有意注意

　　(1)有意注意的概念

　　有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，主動地對一定事物所發(fā)生的注意。

　　(2)引起有意注意的條件

　?、倜鞔_活動的目的和任務(wù);

　?、诎l(fā)揮意志努力與干擾和困難作斗爭;

　?、叟囵B(yǎng)對事物的間接興趣;

　?、鼙３址€(wěn)定的情緒;

　　⑤建立穩(wěn)定的工作習(xí)慣;

　?、拗橇顒优c外部活動的結(jié)合。

　　3.有意后注意

　　有意后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意。

　　三、注意的品質(zhì)及影響因素

　　1.注意的范圍

　　注意的范圍，也稱注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握對象的數(shù)量。

　　2.注意的穩(wěn)定性

　　注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。

　　人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)。在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會發(fā)生周期性地增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做注意的起伏，或叫注意的動搖。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。

　　與注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。

　　3.注意的轉(zhuǎn)移

　　注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。

　　注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散，轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的要求，是主動進(jìn)行的，分散則離開了當(dāng)前的任務(wù)。

　　4.注意的分配

　　注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事幾種不同的活動。

　　同步訓(xùn)練

　　【選擇題】“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的(　)。

　　A.指向性

　　B.集中性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.分配

　　答案：B。注意的集中性指注意指向于一定的事物時所持有的聚精會神的程度。當(dāng)人們專心注意某一事物的時候，在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。

　　【選擇題】( )在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。

　　A.無意注意

　　B.有意注意

　　C.不隨意注意

　　D.隨意后注意

　　答案：B。到了中學(xué)階段，學(xué)生的無意注意發(fā)展進(jìn)一步深化，與此同時，中學(xué)生的有意注意也得到了發(fā)展，并且逐漸取代了無意注意的優(yōu)勢地位，在學(xué)生學(xué)習(xí)中躍居主導(dǎo)。

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