2011年自考《大學(xué)語(yǔ)文》考前串講筆記(記敘文4)

　　《我與地壇》轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　課文作者史鐵生所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；概括文章各部分的大意，歸納全文的主旨；掌握文中通過(guò)行為描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和側(cè)面烘托三種方式表現(xiàn)母愛(ài)的地方，簡(jiǎn)要說(shuō)明這些描寫(xiě)的作用；了解文中運(yùn)用象征手法的地方，簡(jiǎn)要說(shuō)明其中的象征意義；簡(jiǎn)要說(shuō)明文章第三部分將排比、類(lèi)比、象征結(jié)合在一起的特點(diǎn)；識(shí)別文中運(yùn)用比喻、比擬修辭手法的地方。

　　本文是一篇情意深摯的記事散文。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)把握好本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　1.中心思想

　　文章述說(shuō)母親對(duì)作者的無(wú)限母愛(ài)，表達(dá)自己對(duì)自身經(jīng)歷和人生命運(yùn)的種種感受，滲透著只有在可怕遭遇、特定環(huán)境和寧?kù)o觀察、反復(fù)思索中，方能領(lǐng)略到的對(duì)自然、人生、母愛(ài)的深切體驗(yàn)，表現(xiàn)出一種在苦痛與焦灼中掙扎、奮發(fā)的堅(jiān)韌性格和意志。

　　2.寫(xiě)作特色

　　（1）行為描寫(xiě)。例如，寫(xiě)母親無(wú)聲的行動(dòng)，每次“我”要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫我上輪椅車(chē)，看著我搖車(chē)拐出小院，從不問(wèn)我為什么，而只是不停地位望。

　?。?）心理描寫(xiě)。例如，第6自然段寫(xiě)我對(duì)于生死問(wèn)題的思考；第7自然段寫(xiě)“我”在面對(duì)古園中一些任誰(shuí)也不能改變的東西后，受到啟迪與鼓舞，于是開(kāi)始思考怎樣生活的問(wèn)題。

　　（3）側(cè)面烘托。例如由“我”的口側(cè)面描寫(xiě)出來(lái)的母親的心理活動(dòng)，她整日“心神不定坐臥難寧”，兼著痛苦、驚恐與最低限度的祈求，“她情愿截癱的是自己而不是兒子”，“只要兒子能活下去哪怕自己去死也行”。中間作者又反復(fù)自責(zé)，從來(lái)沒(méi)有替母親想過(guò)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。

　?。?）運(yùn)用象征手法。意在言外，使文章像詩(shī)一樣寓意無(wú)窮。落筆地壇，卻潑墨母愛(ài)，因?yàn)閷?duì)“我來(lái)說(shuō)，地壇和母親都是撫平創(chuàng)傷、煥發(fā)新生的源泉，這在整體上是一種象征性類(lèi)比。又例如在第三節(jié)也使用了象征手法，用多種事物來(lái)比喻四季，象征著”我“對(duì)自身經(jīng)歷酸甜苦辣和人生命運(yùn)復(fù)雜多變的種種感受。

　?。?）文章的第三部分用多種事物來(lái)比喻四季，象征著“我”對(duì)自身經(jīng)歷酸甜苦辣和人生命運(yùn)復(fù)雜多變的種種感受。這部分將與四季相應(yīng)的多種事物進(jìn)行排比鋪陳，是各種體驗(yàn)、多種心境、復(fù)雜人生和滄桑命運(yùn)的多重類(lèi)比和象征。排比使文章句式整齊而又富有韻律，類(lèi)比使人浮想聯(lián)翩，物象層出，象征使聯(lián)想升華，寓意含蓄，所有這些都使這部分文章像詩(shī)一樣優(yōu)美含蓄。

　　3.以下的一些題目可以幫助對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)的理解：

　　A.閱讀下面一段文字，并回答問(wèn)題：

　　我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久……

　　（1）這里描述了一種怎樣的情景？

　　（2）描述這情景是為表現(xiàn)什么？

　　（3）這里用的是什么人物描寫(xiě)方法？

　　B.閱讀下面一段文字，并回答問(wèn)題：

　　如果以一天中的時(shí)間來(lái)對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。如果以樂(lè)器來(lái)對(duì)應(yīng)四季，我想春天應(yīng)該是小號(hào)，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號(hào)和長(zhǎng)笛。要是以這園子里的聲響來(lái)對(duì)應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹(shù)葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥(niǎo)隨意而空曠的啄木聲。

　?。?）這段文字的排比有何特點(diǎn)？

　　（2）用各種事物來(lái)類(lèi)比四季，有何象征寓意？

　?。?）這里所運(yùn)用的排比、類(lèi)比、象征各有什么作用？

　　C.（2000.4.自學(xué)考試試題）閱讀《我與地壇》中的一段文字：

　　“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦持著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光?！薄皾M(mǎn)園子都是草木競(jìng)想生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)?！滩幌??！边@都是真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。

　　請(qǐng)回答：

　?。?）“蜂兒……”一句用了什么修辭手法？

　?。?）“螞蟻……”和“瓢蟲(chóng)―…？”兩句用了什么修辭手法？

　?。?）“園子荒蕪但并不衰敗”象征著什么？

　　參考答案：（l）此句運(yùn)用了比喻的修辭手法。（2）這兩句運(yùn)用了比擬的修辭手法。（3）象征著“我”艱難坎坷的人生道路和自強(qiáng)不屈的精神。這題考了比喻和比擬兩種修辭手法及對(duì)象征手法的理解。其中象征手法的運(yùn)用是這一篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

　　《廉頗藺相如列傳》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　司馬遷所處的時(shí)代背景；識(shí)記司馬遷在歷史上的地位和主要成就；《史記》的體例；解釋文中出現(xiàn)的常見(jiàn)實(shí)詞；結(jié)合文中的語(yǔ)言材料，識(shí)別本文主要文言虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義或作用；理解文中的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象；解釋文中的疑難詞語(yǔ)；概括文章所描述的三個(gè)主要故事；理解本文善于通過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)；歸納廉頗和滿(mǎn)相如的主要性格特征；理解本文尖銳矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格的作用；簡(jiǎn)要說(shuō)明“將相和”的意義。

　　1.這是篇人物傳記。本文通過(guò)記敘“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“廉藺交歡”三個(gè)故事，表現(xiàn)了商相如熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢、不計(jì)私仇的精神，也寫(xiě)出了廉頗忠心為國(guó)、勇于改過(guò)的優(yōu)點(diǎn)。

　　2.在學(xué)習(xí)本文時(shí)要注意善于刻畫(huà)人物的主要性格特征是本文的寫(xiě)作特色。因?yàn)樽髡咴诳坍?huà)廉藺這兩個(gè)主要人物時(shí)，運(yùn)作了大量頗具特色的對(duì)話(huà)，使讀者聞其聲而見(jiàn)其人。這些對(duì)話(huà)不僅是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分，如相如與趙王關(guān)于“予不予壁”的對(duì)話(huà)解決了趙王的矛盾，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；這些對(duì)話(huà)還對(duì)表現(xiàn)人物性格起到了較大的作用，如相如在秦廷的對(duì)話(huà)，根據(jù)不同的情境與氛圍，語(yǔ)氣也各異，；有時(shí)語(yǔ)氣和藹、謙恭禮讓?zhuān)袝r(shí)直言相斥、雄辯折人，有時(shí)分析利害、有理有據(jù)，有時(shí)又怒氣沖天、咄咄逼人。這些對(duì)話(huà)充分顯示出相如熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴、有智有謀、

　　能言善辯的性格特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)話(huà)，廉頗鹵莽直爽、勇于認(rèn)錯(cuò)的形象也躍然紙上。

　　3.對(duì)于字詞的掌握，歷屆考試有以下的題目：

　　1.均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

　　2.王必?zé)o人，臣愿奉壁往使。

　　3.完壁歸趙。

　　4.秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王。

　　5.相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠。

　　6.趙王悉召群臣議。

　　《毛穎傳》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　韓愈所處的時(shí)代背景；識(shí)記韓愈在歷史上的地位和主要成就；解釋文中出現(xiàn)的常見(jiàn)實(shí)詞，主要是解釋其中古今意義有所不同的詞語(yǔ)，辨識(shí)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義；結(jié)合文中的語(yǔ)言材料，識(shí)別主要文言虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義或作用；理解文中的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象；理解文中的疑難詞語(yǔ)；概要說(shuō)明本文寓言性傳記文特征；認(rèn)知本文的基本寫(xiě)作方法是擬人化，結(jié)合有關(guān)段落予以具體說(shuō)明；識(shí)別文中明顯具有雙關(guān)意義的語(yǔ)句，說(shuō)明其雙關(guān)意義；認(rèn)知文中具有象征意義的地方；概括文章所寄托的感慨。

　　這是一篇寓言性傳記文。作為傳記，文章記敘了毛穎的祖先、出生、才能、性格和仕途經(jīng)歷。但由于毛穎是毛筆的擬人化，因而毛穎的生平，也就是毛筆的生產(chǎn)經(jīng)過(guò)、制作方法、社會(huì)功用和使用特點(diǎn)的形象化展現(xiàn)。同時(shí)，由于作者在擬人化的基礎(chǔ)上，又采用了語(yǔ)意雙關(guān)的象征性筆法，使這篇傳記有了寓言性，因而毛穎的生平也就隱隱地體現(xiàn)了文人士子“南柯夢(mèng)”式的仕途遭際，嘲諷了統(tǒng)治者的“少恩”，寄托了作者對(duì)自身坎坷命運(yùn)的感慨。所以在學(xué)習(xí)本文時(shí)要從以下幾方面把握好寫(xiě)作特色：

　?。?）采用擬人化的寫(xiě)作方法。在文中作者敘述了毛穎的先祖、它的被俘人宮、受封任用、才能品性以及它晚年的冷遇，賦予它以人的身世和仕途命運(yùn)，使它具有人的才能、行為、性格和心態(tài)。將毛筆人格化，將其擬化為人，自始至終采用為人作傳的規(guī)格、方式、筆法和語(yǔ)言來(lái)為毛筆立傳。這就使本文該是一篇詮釋性的說(shuō)明文，變成了一篇充滿(mǎn)生命活力的人物傳記，從而達(dá)到形象生動(dòng)、妙趣橫生的藝術(shù)效果。

　?。?）運(yùn)用語(yǔ)意雙關(guān)、象征寄托的表現(xiàn)手法。這些語(yǔ)意雙關(guān)、象征寄托方法的運(yùn)用，言在此而意在彼，具有耐人尋味的特點(diǎn)。作者寫(xiě)毛穎的生平，始終相關(guān)著毛筆和文人兩個(gè)方面，也就是將人與物一筆雙寫(xiě)，文章處處看似寫(xiě)毛穎其人，卻又處處無(wú)不是在寫(xiě)毛筆。例如，說(shuō)毛筆的制作是“取其髦”、“拔其豪”、“聚其族”、“加束縛”、“賜湯沐”，顯然對(duì)應(yīng)著統(tǒng)治者對(duì)文人士子的選拔、集中、控制和禮遇；說(shuō)毛筆的功能和特點(diǎn)是“無(wú)不纂錄”、通于當(dāng)代之務(wù)”、“善隨人見(jiàn)”、“一隨其人”，顯然關(guān)聯(lián)著文人士子的社會(huì)作用和某些習(xí)性；說(shuō)毛穎“日見(jiàn)親寵任事”、“累拜中書(shū)令”、“與上益押”、“日夜常侍”，顯然象征著那些得志士子的騰達(dá)受寵。說(shuō)毛穎”賞不酬勞，以老見(jiàn)疏“，顯然寄托著作者對(duì)文人士子一生遭際的感慨。

　　3.對(duì)于字詞的掌握，歷屆考試有以下的題目：

　　（1）吾子孫神明之后，不可與物同，當(dāng)吐而生。

　　（2）能匿光使物。

　?。?）蒙將軍恬南伐楚，次中山，將大獵以懼楚。

　　《寓言二則》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　柳宗元所處的時(shí)代背景；柳宗元在歷史上的地位和主要成就；文中出現(xiàn)的常見(jiàn)實(shí)詞，主要是解釋其中古今意義有所不同的詞語(yǔ)，辨識(shí)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義；結(jié)合文中的語(yǔ)言材料，識(shí)別主要文言虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義或作用；理解文中的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象；解釋文中的疑難同語(yǔ)；歸納兩則寓言所表達(dá)的共同主題；掌握《哀溺文序》主要刻畫(huà)了溺死者“要錢(qián)不要命”的心態(tài)；認(rèn)識(shí)《戊烏傳》的兩部分之間的類(lèi)比關(guān)系，指出這一類(lèi)比關(guān)系的兩個(gè)主要對(duì)應(yīng)點(diǎn)；比較這兩則寓言的主要異同點(diǎn)。

　　這是兩則諷刺性寓言。二者的共同主題是諷刺那些喜好功名利祿、貪得無(wú)厭者，并揭示他們可恥下場(chǎng)。

　　《哀溺文序》通過(guò)記敘一個(gè)平素最善于游泳的人因舍不得錢(qián)財(cái)而被淹死的故事，諷刺了世上愛(ài)財(cái)如命之人的愚昧無(wú)知，警告他們?nèi)舨幻托鸦仡^，必葬身于名利場(chǎng)中。

　　《戊烏傳》通過(guò)描述戊烏好負(fù)物、喜爬高以至累死摔死的習(xí)性，諷刺腐敗官吏對(duì)高官厚祿的貪欲，嘲笑他們的見(jiàn)識(shí)與小爬蟲(chóng)一般低下，并指出他們最終難免自取滅亡。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)從

　　以下兩方面重點(diǎn)把握好寫(xiě)作特色。

　?。?）《哀溺文序》的特色是用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，主要刻劃了溺死者要錢(qián)不要命的心態(tài)，使全文敘述相當(dāng)精煉，人物形象十分生動(dòng)傳神。

　　正面描寫(xiě)主要從三個(gè)方面著手：一是行動(dòng)描寫(xiě)，“盡力而不能尋?！?，暗示錢(qián)的累贅；二是語(yǔ)言描寫(xiě)，“吾腰千錢(qián)，重，是以后”，說(shuō)明他明知關(guān)鍵在錢(qián)，卻仍不愿割舍；三是表情描寫(xiě)，兩次“不應(yīng)，搖其首”，說(shuō)明他要錢(qián)不要命，至死不悟。

　　側(cè)面烘托也是從三個(gè)方面著手：一是反襯，“善游最也”，借他人之口指出他平素善于游泳，從而反襯他今日“盡力而不能尋常”的反常行為；二是對(duì)比，把最善游泳的他反倒淹死，與本來(lái)游水本領(lǐng)不如他的人都能安全到達(dá)彼岸進(jìn)行對(duì)比。三是用“己濟(jì)者”的呼號(hào)，從側(cè)面揭示他的蒙昧心隆。

　　（2）《戊烏傳》的兩個(gè)部分分別扣住戊烏和腐敗官吏各自特點(diǎn)展開(kāi)議論。第一部分抓住戊烏善負(fù)物，喜爬高兩個(gè)特性；第二部分諷刺腐敗官僚的貪得無(wú)厭。兩部分相互對(duì)應(yīng)，意理一貫，內(nèi)在邏輯十分嚴(yán)密，將小蟲(chóng)和官僚的形象淋漓盡致地揭示出來(lái)，簡(jiǎn)練而精警。

　　這兩則寓言小品，雖然一則是虛擬人物故事，一則是實(shí)寫(xiě)昆蟲(chóng)習(xí)性，但卻表現(xiàn)了共同的主題思想，即諷刺貪圖名利者終將自取滅亡；兩者的具體表現(xiàn)手法雖有較大差異，但在總體上都運(yùn)用了言在此而意在彼，彼與此相類(lèi)比的基本表現(xiàn)手法。

　?。?）對(duì)于字詞的掌握，歷屆考試有以下的題目：

　　A.水之氓咸善游

　　B.一日，水暴甚，有五、六氓乘小船絕湘水

　　C.中濟(jì)，船破，皆游。

　　《柳敬亭說(shuō)書(shū)》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　張岱所處的時(shí)代背景；其在歷史上的地位和主要成就；解釋文中出現(xiàn)的常見(jiàn)實(shí)詞；結(jié)合文中的語(yǔ)言材料，識(shí)別主要文言虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義或作用；理解文中的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象；解釋文中的疑難詞語(yǔ)；概括文章的主旨；識(shí)別文中所運(yùn)用的欲揚(yáng)先抑、鋪墊，前后照應(yīng)三種表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)要說(shuō)明這些表現(xiàn)手法的作用；認(rèn)知文中運(yùn)用的對(duì)照手法的地方，簡(jiǎn)要說(shuō)明這一對(duì)照的反襯作用；認(rèn)知文中的場(chǎng)面描寫(xiě)，識(shí)別這段描寫(xiě)中的正面和側(cè)面描寫(xiě)；認(rèn)知文中用比喻、夸張修辭手法描繪柳敬亭說(shuō)書(shū)聲音的精彩語(yǔ)句。

　　1.這是篇寫(xiě)人散文。文章通過(guò)對(duì)柳敬亭外貌、神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)以及說(shuō)書(shū)場(chǎng)面的描寫(xiě)，繪聲繪色地表現(xiàn)出他高超的說(shuō)書(shū)技藝。學(xué)習(xí)時(shí)要著重掌握以下幾點(diǎn)寫(xiě)作特色進(jìn)行：

　?。?）第一段中動(dòng)用欲揚(yáng)先抑、鋪墊對(duì)村烘托等手法。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法時(shí)，文章先寫(xiě)柳敬亭平庸甚至丑陋的容貌，再寫(xiě)他說(shuō)書(shū)時(shí)卻神采飛揚(yáng)；運(yùn)用鋪墊手法，寫(xiě)柳敬亭說(shuō)書(shū)的價(jià)錢(qián)很高，即使早早下定金還常常不得空；將柳敬亭與當(dāng)時(shí)紅極一時(shí)、風(fēng)流妍美的名歌妓王月生相提并論，則運(yùn)用的是對(duì)照反托的手法。這些敘述，為下文渲染柳敬亭說(shuō)書(shū)的技藝營(yíng)造了足夠的氛圍。

　　（2）文章的最后一段與第一段前后照應(yīng)，兩者為寫(xiě)柳敬亭的外貌與說(shuō)書(shū)技藝，使前后首尾呼應(yīng)，給讀者留下了咀嚼不盡的意味。

　?。?）正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。文章對(duì)柳敬亭說(shuō)書(shū)的場(chǎng)面描寫(xiě)異常精彩：“叱咤叫喊，洶洶崩屋”，“其疾徐輕重，吞吐抑揚(yáng)，人情人理，人筋人骨”是對(duì)柳敬亭說(shuō)書(shū)時(shí)的動(dòng)作、聲音的正面描寫(xiě)：“主人必屏息而坐，側(cè)耳聽(tīng)之”則是對(duì)觀眾反應(yīng)的側(cè)面描寫(xiě)。

　?。?）運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法。“聲如巨鐘”用來(lái)比喻柳敬亭說(shuō)書(shū)的聲音，“說(shuō)至筋節(jié)處，叱咤叫喊，洶洶崩屋”則用夸張的手法來(lái)形容柳敬亭說(shuō)書(shū)的藝術(shù)效果。

　　2.對(duì)于字詞的掌握，如以下的題目

　　1.南京柳麻子，黧黑。

　　2.悠悠忽忽，土木形骸。

　　3.十日前先送書(shū)帕下定，常不得空。

　　《獄中雜記》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　方苞所處的時(shí)代背景；其在歷史上的地位和主要成就；文中出現(xiàn)的常見(jiàn)實(shí)詞，主要是解釋其中古今意義有所不同的詞語(yǔ)，辨別同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義；結(jié)合文中的語(yǔ)言材料，識(shí)別主要文言虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義或作用；理解文中的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象；解釋文中的疑難詞語(yǔ)；歸納文章的主題思想；掌握本文組織眾多材料所圍繞的中心；理解本文說(shuō)服力強(qiáng)的原因是事例確鑿、典型；選出文中典型事例，簡(jiǎn)要說(shuō)明作者用樸素、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言點(diǎn)撥人物性格的特點(diǎn)。

　　1.這是一篇記事散文。作者通過(guò)自己在刑部獄中所見(jiàn)所聞的大量確鑿事實(shí)，揭露了清代監(jiān)獄種種黑暗的內(nèi)幕，反映了清代封建體制下司法部門(mén)的極端腐朽。所以在學(xué)習(xí)時(shí)要注意本文寫(xiě)作特色主要有兩點(diǎn)，一為選擇確鑿、典型的事例來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，二為運(yùn)用樸實(shí)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)描繪人物性格特征。

　　（1）本文記事，全用確鑿、典型的事例，有極強(qiáng)的說(shuō)服力。這些事例，或是作者親身經(jīng)歷或是作者耳聞目睹，真實(shí)、具體、可信。運(yùn)用這些典型事例說(shuō)明問(wèn)題，對(duì)于揭露清代監(jiān)獄的黑暗內(nèi)幕，具有無(wú)可辯駁的說(shuō)服力。

　?。?）描寫(xiě)人物性格時(shí)語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)練，作者運(yùn)用平易的筆觸，準(zhǔn)確而細(xì)致地?cái)⑹隽舜罅渴聦?shí)真相，語(yǔ)言十分樸實(shí)、簡(jiǎn)練，恰如其分地反映了清代獄中種種腐敗現(xiàn)象。如寫(xiě)殺人犯郭四的神態(tài)，“意色揚(yáng)揚(yáng)，若自矜詡”顯露出其有恃無(wú)恐的心理。又如對(duì)山陰李姓的描繪，居獄外“漠然無(wú)所事”出獄反而“悵然”。

　　2.要結(jié)合一些例題，靈活地掌握上述所說(shuō)的課文的知識(shí)點(diǎn)。如：

　　A.（2000.10.自考試題）閱讀《獄中雜記》中的一段文字：

　　凡死刑獄上，行刑無(wú)俟于門(mén)外，使其黨人索財(cái)物，名曰“斯羅”。富者就其戚屬，貧則面語(yǔ)之。其極刑，曰：“順我即先刺心，否則四支解盡，心猶不死?！逼浣g縊，曰：“順我，始縊即氣絕；否則三縊加別械，然后得死?！蔽┐蟊贌o(wú)可要，然猶質(zhì)其首。用此，富者賂數(shù)十百金，貧變馨衣裝，絕無(wú)有者則治之如所言。主縛者亦然，不如所欲，縛時(shí)即先折筋骨。每歲大決，勾者十四三，留者十六七，皆縛至西市待命。其傷于縛者，即幸留，病數(shù)月乃瘳，或竟成瘤疾。

　　請(qǐng)回答：

　?。?）概括這段文字的大意。

　　（2）這段文字反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

　?。?）從這段文字來(lái)看，《獄中雜記》的即使有什么特色？

　　B.解釋加點(diǎn)的字

　　1.見(jiàn)死而由竇出者，日四三人。

　　有洪洞令杜君者，作而言日：“此疫作也?！?/P>

　　3.余叩所以。

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