2019年自考教育學(一)仿真題及答案十

2019年自考教育學(一)仿真題及答案十

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.捷克教育家夸美紐斯的代表作是(　B　　)

A.《論科學的價值和發(fā)展》 B.《大教學論》

C.《普通教育學》 D.《教育漫話》

2.實用主義教育學的主要代表人物是(　C　　)

A.梅伊曼 B.拉伊

C.杜威 D.狄爾泰

3.我國唐朝官學體系中的“二館六學”，其突出的教育特征是(　D　　)

A.宗教性 B.生產(chǎn)性

C.普及性 D.等級性

4.我國首次頒布“六三三”學制是在(　D　　)

A.1902年 B.1903年

C.1911年 D.1922年

5.“給我一打健全的兒童，更給我一個特殊的環(huán)境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊。”這一觀點屬于(　A　　)

A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論

C.主體論 D.輻和論

6.我國對教師實行的職業(yè)許可制度是(　A　　)

A.教師資格制度 B.教師任用制度

C.教師培訓制度 D.教師考核制度

7.“教育在于使青年社會化，——在我們每一個人之中，造成一個社會的我。”這種觀點屬于(　B　　)

A.神學的教育目的論 B.社會本位的教育目的論

C.教育無目的論 D.個人本位的教育目的論

8.體育活動可以改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，這表明了體育具有(　D　　)

A.社會功能 B.娛樂功能

C.教育功能 D.健體功能

9.以直接經(jīng)驗為主的課程，其典型表現(xiàn)形式是(　B　　)

A.學科課程 B.活動課程

C.綜合課程 D.分科課程

10.將學生按照智力測驗分數(shù)或?qū)W業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學的組織形式是(　C　　)

A.復式教學 B.小組合作學習

C.分層教學 D.小班教學

11.教學工作的中心環(huán)節(jié)是(　C　　)

A.備課 B.作業(yè)布置和批改

C.上課 D.課外輔導

12.直線式班級組織結(jié)構的圖式通常是(　D　　)

A.校長—教導主任—班主任—班長 B.副校長—教導主任—班主任—班長

C.教導主任—班主任—班長—組長 D.班主任—班長—組長—學生

13.咨詢者用各種方式鼓勵來訪學生充分表達對引起情緒困擾的事件的感覺，這種方法的主要目的是(　A　　)

A.調(diào)整情感 B.改變認知

C.訓練行為 D.磨煉意志

14.直接影響測驗區(qū)分度的測驗指標是(　D　　)

A.實用性 B.有效性

C.可信度 D.難度

15.職業(yè)教育法在我國教育法體系中屬于(　B　　)

A.教育法 B.部門教育法

C.教育行政法規(guī) D.教育行政規(guī)章

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2019年自考教育學(一)仿真題及答案十

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

16.教育：教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

17.教育方針

18.課程計劃

19.教學手段

20.學生申訴制度

學生申訴制度：是學生在接受教育的過程中，對學校給予的處分不服，或認為學校和教師侵犯了其合法 權益而向有關部門提出要求重新做出處理的制度。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

21.簡述封建社會學校教育的基本特征。

特征：(1) 學校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需要的官吏、牧師或騎士。

(2) 學校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴格的等級性或濃厚的宗教性。

(3) 教育內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主。

(4) 教育教學方法主要以嚴格的紀律約束為主，輔以個人自學和修行。

(5) 形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗，提出了比較豐富的教育教學思想。

22.簡述學校公益性的主要特點。

(1)設置目的：培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級各類人才，提高全民族的素質(zhì)。

(2)手段：經(jīng)費主要來源于國家財政撥款。

(3)與政府關系：國家對學校進行宏觀指導和管理。

(4)產(chǎn)出：學校向社會提供的是一種社會公共服務或者公共產(chǎn)品。

23.簡述確定教育目的的客觀依據(jù)。

教育目的的客觀依據(jù)首先是指教育目的的制定必須考慮到一定的社會歷史條件。

首先，教育目的的確定受社會生產(chǎn)力和科學技術發(fā)展水平的制約。

其次，教育目的的確定受一定社會經(jīng)濟和政治制度的制約。

再次，教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的過程。

24.簡述中小學教育評價的主要內(nèi)容。

四、論述題(本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每小題10分，共20分)

25.聯(lián)系實際闡述我國中小學教師應當具備的職業(yè)素養(yǎng)。

(1)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻;(2)熱愛學生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn);(3)嚴于律己，為人師表。

26.聯(lián)系實際闡述智育的功能。

智育對社會和個體發(fā)展具有非常重要的促進功能。

(1)從社會的角度看，智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展、社會進步的催化劑。

(2)智育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一。

(3)智育對于每一個人的生活質(zhì)量提高有重要的意義。

27.聯(lián)系實際論述在教學實踐中貫徹因材施教原則應遵循的基本要求。

要求：

(1) 充分了解學生 (2) 尊重學生的差異 (3) 面向每一個學生

五、案例分析題(本題15分)

28.向前小學最近對本校評選“三好學生”的制度進行了改革，把“評選制”改為“申報制”。所謂“評選制”，就是學校事先按照班級學生人數(shù)5%或10%的比例確定“三好學生”的人選名額，然后下達給各班。各班再按指標推選出符合條件的“三好學生”，上報學校接受表彰。這種“評選制”很容易產(chǎn)生這樣的弊端：當選的“三好學生”總是集中在少數(shù)幾位學業(yè)成績拔尖的學生身上，而其余學生任憑如何努力，獲評的機會總是很少。因此，很容易使許多學生產(chǎn)生這樣的認識：“我努力了也沒有機會”。

現(xiàn)在推行的“申報制”則力圖改變這種狀況，并使學生能從小樹立“只要努力了，目標就能實現(xiàn)”的觀念。其做法是：開學初，學校頒發(fā)“三好學生”的各項目標要求;期末，學生自己對照要求，檢視自己的表現(xiàn)是否符合要求。符合要求的就申報，沒有指標名額的限制。只要達到了，同學們認可，老師也認可，就可上報學校接受表彰。

這種制度實施后受到了全校學生的熱烈歡迎。

請運用“學生主體性”與“教育評價功能”的相關原理分析上述材料。

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