2014年河北選調(diào)生考試申論備考策略分析
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一、考情分析
選調(diào)生考試自舉行以來(lái)，受到了當(dāng)代大學(xué)生，特別是優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生的青睞。首先，選調(diào)生考試為應(yīng)屆大學(xué)生開(kāi)辟了一條新的就業(yè)渠道，面對(duì)近年來(lái)競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)，選調(diào)生考試的舉行無(wú)疑起到了緩解就業(yè)壓力、拓寬就業(yè)渠道的作用;其次，通過(guò)考試的應(yīng)屆畢業(yè)生大多分配到基層黨政機(jī)關(guān)或者在基層黨政機(jī)關(guān)掛職鍛煉，這一政策對(duì)于改善基層黨政機(jī)關(guān)的干部組織結(jié)構(gòu)、提高基層干部的知識(shí)文化水平起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)也增加了干部的有效儲(chǔ)備。
申論，是國(guó)家公務(wù)員考試、地方公務(wù)員考試、選調(diào)生考試等公職考試的必考科目之一。隨著公職考試人數(shù)的增加，以及社會(huì)發(fā)展的需要，申論考試的難度呈逐年遞增趨勢(shì)。眾多考生在領(lǐng)悟申論、學(xué)習(xí)和備考中存在很多誤區(qū)，特別是對(duì)申論文章的寫(xiě)作的曲解直接導(dǎo)致了其成績(jī)的不理想。因此，華圖公務(wù)員考試研究中心(http://he.huatu.com/)老師特為大家解讀申論考試注意事項(xiàng)，對(duì)2013年河北選調(diào)生申論備考提出一些建議，希望能為正在備考2013年河北選調(diào)生考試的廣大考生提供幫助。
二、備考方法
就命題趨向來(lái)看，申論試題與行測(cè)存在明顯的不同，申論主要考察應(yīng)試者對(duì)材料的分析駕馭能力，對(duì)具體問(wèn)題分析、解決能力，以及將自己觀點(diǎn)成功訴諸文字的表達(dá)能力。對(duì)于選調(diào)生考試，華圖公務(wù)員考試研究中心老師在對(duì)以往幾年河北省選調(diào)生考試命題走向進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)備考方法，以期起到借鑒作用。
首先，密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，保持暢通的信息渠道。
總結(jié)我們河北選調(diào)生近幾年申論考試，我們發(fā)現(xiàn)申論的主題分別是：2008年“計(jì)劃生育”問(wèn)題，2009年“大學(xué)生就業(yè)”問(wèn)題，2010年“富人做村官”問(wèn)題，2011年“留守兒童”問(wèn)題。從這些我們可以清楚地看出，選調(diào)生考試的材料內(nèi)容都是比較基層的，都是和我們以后作為一名選調(diào)生的工作密切相關(guān)的。這就提醒我們廣大考生在備考時(shí)要注意把握當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是與基層工作相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，比如：留守兒童問(wèn)題、第二代農(nóng)民工問(wèn)題等。
那么對(duì)于備考申論，拓寬信息渠道的方式也是多種多樣的。首先，選擇具有權(quán)威性的報(bào)紙雜志，如在國(guó)內(nèi)較有影響力的《半月談》，還可以閱讀最新的國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告等;然后，了解與焦點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的法規(guī)制度背景，如當(dāng)前國(guó)家對(duì)某一問(wèn)題制定的法律、法規(guī)、規(guī)章制度等，這能大大提升我們申論作答的理論高度。
其次，通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的駕馭，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與問(wèn)題解決能力。
能否成功概括分析熱點(diǎn)問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的對(duì)策或建議，是申論考試的主要目的。因此，這也要求應(yīng)試者在日常生活中時(shí)刻鍛煉對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的概括、分析及解決能力。考生可以嘗試對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題從以下幾個(gè)角度加以把握：第一，熱點(diǎn)問(wèn)題主要傳達(dá)了一個(gè)怎樣的信息;第二，這一信息對(duì)我們當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)帶來(lái)怎樣的影響;第三，導(dǎo)致這些問(wèn)題發(fā)生的原因有哪些;第四，有哪些措施能夠解決這些問(wèn)題。這樣一來(lái)，既達(dá)到了對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題的把握，又增強(qiáng)了分析、解決問(wèn)題的能力。
三、答題能力解析
選調(diào)生申論考試的最終目的是考核應(yīng)試者在三個(gè)方面的能力：概括歸納能力、分析解決問(wèn)題的能力、對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的聯(lián)想升華能力。而這三種能力往往通過(guò)四種題型體現(xiàn)出來(lái)，即概括歸納題、綜合分析題、對(duì)策建議題和論述論證題。因此，針對(duì)申論的考核目標(biāo)，提出一些規(guī)范性的解答，往往可以使考生的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
1. 概括歸納能力
概括歸納能力是申論考察的基本能力之一，這一能力的考核往往通過(guò)申論中的歸納概括這一題型體現(xiàn)出來(lái)。在回答這一類題時(shí)，最基本的出發(fā)點(diǎn)是立足于給定材料，總結(jié)材料中涉及的主要問(wèn)題，并挖掘?qū)е逻@一問(wèn)題的深層次原因。在做答這類題時(shí)，可以分為兩步走：概括總結(jié)、壓縮提煉。最后在做答時(shí)要做到字跡工整、言簡(jiǎn)意賅。
2. 問(wèn)題的分析解決能力
分析解決問(wèn)題的能力往往通過(guò)綜合分析題、對(duì)策建議的題型加以考察。申論不僅僅要考察考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，即通過(guò)綜合分析題來(lái)考察。另外，更重要的還在于考察解決問(wèn)題的能力，因此提出對(duì)策往往被視為申論考試中更能體現(xiàn)考生能力的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)試者提出的建議必須具有針對(duì)性、可行性。要做到這一點(diǎn)可以從政府、社會(huì)及民眾等不同的主體切入。
3. 聯(lián)想升華能力
聯(lián)想升華能力往往體現(xiàn)在申論考試中的論述論證這一題型上。論述論證題主要是要求考生在綜合把握了給定材料所體現(xiàn)的問(wèn)題后，選取其中一個(gè)具有代表性的問(wèn)題加以聯(lián)想升華?？忌谧鞔鹫撌稣撟C題時(shí)，可以按照問(wèn)題的體現(xiàn)、所帶來(lái)的影響、產(chǎn)生的原因，以及有效的對(duì)策這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。另外還要做到主題鮮明、結(jié)構(gòu)有條理、論證嚴(yán)密。
考生在做論述論證題時(shí)，可靈活選擇寫(xiě)作模式，可選擇自己比較熟悉和擅長(zhǎng)的模式，這樣寫(xiě)起來(lái)比較順手。申論寫(xiě)作題一定要觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、字跡工整，同時(shí)要保持整體卷面的干凈整潔，給閱卷老師一個(gè)好印象，才能取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
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