2013年國家公務員考試申論熱點話題-醫(yī)科生改行
大批醫(yī)學生學成之后轉行,雖然原因很多,但最主要還是醫(yī)生培養(yǎng)體系落伍,人才使用體系缺乏激勵動力。因此,最為緊迫的還是對醫(yī)生培養(yǎng)體系和使用體系進行“大改”,為轉行者正確導航,使之能與培養(yǎng)目標接軌。
在校學習的前5年基本“不臨床”,后幾年才在醫(yī)院見習與實習,但還要做研究寫論文……這是作為頂尖醫(yī)生培養(yǎng)殿堂之一的北京大學醫(yī)學部對未來醫(yī)生的培養(yǎng)模式。
“8年應該出個好醫(yī)生了,但由于‘重理論輕臨床’的課程設置,結果連醫(yī)學博士的看病能力,都不容樂觀?!?/P>
我國目前醫(yī)學生學制一般分為5年制本科、7年制本碩連讀和8年制本碩博連讀三種,但壓縮臨床實習環(huán)節(jié)成為一種通病。
特別是近年來的擴招更是加重了臨床實習醫(yī)院的嚴重不足、有責任心的醫(yī)生“師傅”越來越少等尷尬。學校想盡辦法往現(xiàn)有的實習醫(yī)院“塞人”,但真正能夠進入臨床實習的醫(yī)學生卻少之又少,眾多實習生實習成為打雜,無法學到臨床經(jīng)驗。因為“學不到真東西”,一部分醫(yī)學生把一年實習期當成復習考研、準備轉行的緩沖期;另一部分“堅守者”只能在走上醫(yī)生崗位后才得以完成尚未完成的實習,這無疑延緩了成長時間。
對醫(yī)生培養(yǎng)和使用體系進行“大改”,為擬轉行的醫(yī)學生正確導航,激勵和鼓勵他們到鄉(xiāng)村和社區(qū),則是一條便捷的道路。目前的問題是,許多醫(yī)學生寧肯在大中城市扎堆,哪怕學非所用,甚至放棄專業(yè)轉行,也不肯改變觀念到鄉(xiāng)村和社區(qū)當醫(yī)生,這很值得反思。假如社區(qū)衛(wèi)生站和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院能夠為其提供優(yōu)惠條件,像對待大學生村官一樣對待他們,想必許多醫(yī)學生就不會轉行,把鄉(xiāng)村和社區(qū)作為從業(yè)首選。
因此,地方需要出臺相關優(yōu)惠政策,吸引醫(yī)學生到他們那里從業(yè)。不僅要保證其有體面的工資待遇,還要為其培養(yǎng)、深造、職稱評聘等方面提供優(yōu)惠條件。鄉(xiāng)村和社區(qū)醫(yī)院思賢若渴,能夠留得住人才,醫(yī)學生到了那里同樣可以一展身手,國家每年培養(yǎng)約60萬醫(yī)學生才有實際意義。
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