2010山西公考申論歷年試題分析及備考指南
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山西公務(wù)員考試的復(fù)習(xí)已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻，申論考試一直是公務(wù)員考試中的重頭戲，它是對(duì)應(yīng)考者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力的綜合測(cè)試。然而很多考生對(duì)主觀性試題為主的申論感到吃力。那么，在備考時(shí)，怎樣突破申論的難關(guān)呢?在考前的一個(gè)多月里，根據(jù)歷年山西公務(wù)員考試申論的試題題材為考生從試題類型以及備考技巧等方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助考生更好的應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的考試。
一、山西省公務(wù)員考試申論主要特點(diǎn)：
山西歷年申論考試題材：
2006年 經(jīng)濟(jì)適用房存在的問(wèn)題以及原因
2007年 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境、文化保護(hù)
2008年 讀書(shū)與讀屏二者互相補(bǔ)充，缺一不可。推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)
2009年 保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨的問(wèn)題及對(duì)策
從這幾年的試題選材，可以大致的分析出山西省申論考試選材的特點(diǎn)：
1、命題內(nèi)容基本上是社會(huì)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題
很多省份的申論選題都傾向于選擇當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，而山西省近幾年的選題則更傾向于社會(huì)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境、文化保護(hù)問(wèn)題、保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)問(wèn)題等等，往往是長(zhǎng)期性的問(wèn)題，有著更強(qiáng)的社會(huì)普適性。因此，對(duì)于報(bào)考山西省公務(wù)員的考試來(lái)說(shuō)，不僅要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，更是要把注意力放到社會(huì)長(zhǎng)期存在的 一些問(wèn)題上。
2、選材多微觀、具體，多從具體的事例入手
山西的申論命題，從宏觀高度組織題材的很少，而是關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，選取一些具體的、特定領(lǐng)域的某一方面事例來(lái)組織材料，命題思路基本上是以小見(jiàn)大。如2007年從青藏鐵路的開(kāi)通對(duì)西藏環(huán)境的影響、安徽省黃山市徽州區(qū)呈坎鎮(zhèn)呈坎村等具體事例看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境、文化保護(hù)的關(guān)系;2008年從表?yè)P(yáng)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在升學(xué)壓力下堅(jiān)持讓學(xué)生們閱讀看到閱讀的重要性;2009年從大同北路梆子《琴笳賦》演出、世界文化遺產(chǎn)的“福建土樓”也被寫(xiě)成了教材強(qiáng)調(diào)要保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。而從具體事例入手，也使得概括問(wèn)題的難度相對(duì)適中。
3、山西公務(wù)員考試申論試題題量有較大的變化
| 2006年 | 一、用不超過(guò)200字的篇幅概括給定材料所反映的主要內(nèi)容。(20分) 二、用不超過(guò)400字的篇幅概括出經(jīng)濟(jì)適用房存在的問(wèn)題以及原因。(30分) 三、自擬題目進(jìn)行論述，用不超過(guò)1000字的篇幅提出如何完善經(jīng)濟(jì)適用房政策，要求有針對(duì)性和可行性。(50分) |
| 2007年 | 一、假如上述給定的材料是你在城鄉(xiāng)調(diào)查研究過(guò)程中獲取的信息，請(qǐng)用不超過(guò)450字的篇幅，概括給定材料所反映出的主要問(wèn)題，以供領(lǐng)導(dǎo)審閱。要求：歸納全面，觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)言流暢。(30分) 二、請(qǐng)用300字以內(nèi)的篇幅就如何解決給定材料所反映的問(wèn)題，提出三條以上的對(duì)策和建議。要求：條理清晰，對(duì)策建議有針對(duì)性，切實(shí)可行。(20分) 三、請(qǐng)結(jié)合給定材料，從“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境、文化保護(hù) ”的角度，用不少于800字的篇幅寫(xiě)一篇議論文。要求：自擬題目，觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻有說(shuō)服力。(50分) |
| 2008年 | 一、進(jìn)入信息社會(huì)和經(jīng)濟(jì)化時(shí)代之后，閱讀在生活中越來(lái)越重要。請(qǐng)結(jié)合給定資料，概述當(dāng)今信息社會(huì)公眾閱讀呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)。 要求：概括全面，表述準(zhǔn)確，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。(滿分15分) 二、給定資料反映出，當(dāng)今社會(huì)“讀報(bào)”與“讀屏”兩種閱讀方式并存，請(qǐng)根據(jù)給定資料，分析“讀報(bào)”與“讀屏”的關(guān)系問(wèn)題。 要求：簡(jiǎn)明扼要，表述清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)350字。(滿分20分) 三、給定材料中指出，當(dāng)前不少人閱讀趨向“淺化”和“功利化”，請(qǐng)結(jié)合給定資料，簡(jiǎn)述如何解決“淺閱讀盛行和功利化閱讀泛濫問(wèn)題。 要求：思路開(kāi)闊，針對(duì)性，可行性強(qiáng)，有條理，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。(滿分25分) 四、請(qǐng)結(jié)合你對(duì)給定材料的理解和體會(huì)，以“閱讀經(jīng)典傳承文明”為題寫(xiě)一篇文章。要求：符合題意，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言生動(dòng)。字?jǐn)?shù)在1000——1200字。(滿分40分) |
| 2009年 | 一、在給定資料范圍內(nèi)，概括出我國(guó)目前文化多樣化的表現(xiàn)形態(tài)。 要求：概括全面、準(zhǔn)確，條理清晰，語(yǔ)言通順，200字以內(nèi)。(15分) 二、結(jié)合給定資料，論述在當(dāng)今我國(guó)青少年一代的成長(zhǎng)教育中，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性。 要求：論析文字能夠貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)實(shí)際，論析具有一定的理論性，300字以內(nèi)。(20分) 三、結(jié)合給定資料所提供的實(shí)例，論述如何充分利用商業(yè)化運(yùn)作方式，更好地保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更好地繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù) 要求：觀點(diǎn)鮮明，對(duì)策具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、可行性。300字以內(nèi)。(25分) 四、結(jié)合給定資料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，論述保護(hù)與弘揚(yáng)山西傳統(tǒng)文化和民間文藝的重要性，提出自己對(duì)山西文化強(qiáng)省的可行性建議。 要求：論點(diǎn)突出，內(nèi)容條理清楚，邏輯性強(qiáng)，文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、流暢。1000字左右。(40分) |
由上表可以看出，從2008年開(kāi)始，山西省申論申論的題目數(shù)量發(fā)生較大變化，總結(jié)為一下幾點(diǎn)：
1、題目數(shù)量
2006、2007年，山西省申論試題的題目數(shù)量基本穩(wěn)定，以三道題為主，2006年是“是概括問(wèn)題(內(nèi)容)+分析問(wèn)題+對(duì)策擬定”的組合模式，2007年是“概括問(wèn)題(內(nèi)容)+對(duì)策擬定+文章寫(xiě)作”的組合模式。從2008年開(kāi)始，山西省申論試題調(diào)整為四道，以“概括+分析 +對(duì)策+作文”的組合模式出現(xiàn)。未來(lái)，這種題型的組合模式還將繼續(xù)出現(xiàn)，因?yàn)樗芎w申論所有的基本題型，具有更大的典型性，現(xiàn)已成為大部分省市命題的趨勢(shì)和導(dǎo)向，因此，考生在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的過(guò)程中要加強(qiáng)“概括+分析 +對(duì)策+作文”這種題型組合模式的練習(xí)。
2、字?jǐn)?shù)要求
| 年份 | 題目數(shù)量 | 字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì) |
| 2006年 | 3 | 200+400+1000=1600 |
| 2007年 | 3 | 450+300+800=1550 |
| 2008年 | 4 | 100+350+400+1000-1200=1850-2050 |
| 2009年 | 4 | 200+300+300+1000=1850 |
由上表可知，從2008年山西省申論申論的題目數(shù)量發(fā)生較大變化，導(dǎo)致答題的字?jǐn)?shù)要求也越來(lái)越高，從2006、2007年的1600字左右提高到至少1850字。而且對(duì)作文的字?jǐn)?shù)要求是最高的， 這說(shuō)明山西申論越來(lái)越注重對(duì)考生綜合思維能力的考查，也就是要求考生具備提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、備考指南，勤學(xué)勤練是關(guān)鍵
考生要想在申論考試中一舉拿高分，必須注意以下三個(gè)方面：
1、 注重公務(wù)員能力的培養(yǎng)
申論考試考查的是作為一名公務(wù)員所需要的各項(xiàng)能力，主要有綜合分析能力、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、閱讀理解能力、分析與概括材料的能力、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力、文字表達(dá)與寫(xiě)作能力等，同時(shí)包括在此基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出的作為公務(wù)員的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這些能力能否得以提高、如何提高，是考生準(zhǔn)備申論所面對(duì)的首要難題。在備考過(guò)程中，考生應(yīng)注意：提高材料處理能力，重點(diǎn)訓(xùn)練快速閱讀能力和提煉要點(diǎn)能力，力求在最短的時(shí)間內(nèi)獲得大量有用信息;提升判斷能力，在申論作答中展現(xiàn)出獨(dú)立的思想性，形成自己的見(jiàn)解;這些是獲取高分的關(guān)鍵。
2、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)體系
申論考查的都是當(dāng)前存在的社會(huì)問(wèn)題，因此考生要主動(dòng)去了解我國(guó)當(dāng)前有哪些社會(huì)問(wèn)題，分析其形成原因，進(jìn)而提出解決辦法。尤其上文我們分析了山西省歷年命題，較多的側(cè)重于具有普遍性的社會(huì)問(wèn)題上，因此考生在備考時(shí)應(yīng)多關(guān)注此類問(wèn)題。建議考生廣泛搜集重要社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，按照“概括+分析+對(duì)策+作文”的組合模式，建構(gòu)一個(gè)完整、嚴(yán)密的知識(shí)體系。另外，在申論的作答中，理論政策儲(chǔ)備影響到考生準(zhǔn)確理解材料主旨、判斷正確觀點(diǎn)以及文章的深度，這是考生必須要引起重視的項(xiàng)目。因此要加強(qiáng)理論政策的儲(chǔ)備。當(dāng)前中國(guó)最重要的理論就是科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論，考生不僅要對(duì)這兩大理論本身有深刻的理解，還要全面把握這兩大理論與社會(huì)問(wèn)題的結(jié)合。
3、大量練筆
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。對(duì)于申論的復(fù)習(xí)，一般考生容易犯的錯(cuò)誤是看的多寫(xiě)的少，重視熱點(diǎn)但不重視練筆，重視觀點(diǎn)而不重視文字表達(dá)。
申論一定要?jiǎng)庸P寫(xiě);練習(xí)材料首選是歷年真題。歷年真題無(wú)論是在主題的選擇、材料的篩選上，還是在題目的設(shè)計(jì)上都經(jīng)過(guò)命題老師反復(fù)推敲，有很強(qiáng)的針對(duì)性。在練習(xí)時(shí)，要嚴(yán)格按照試卷上的要求作答，如時(shí)間、字?jǐn)?shù)的限制等。每一道題都要認(rèn)真地把答案寫(xiě)出來(lái)，而不是只動(dòng)腦，不動(dòng)手。寫(xiě)完之后，考生可以根據(jù)申論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自行修改，也可以找老師批閱。在修改過(guò)程中，消化申論理論，提高寫(xiě)作水平，形成自己的寫(xiě)作套路和寫(xiě)作風(fēng)格。在考試過(guò)程中，把平時(shí)的積累發(fā)揮出來(lái)，就可以獲得較為理想的成績(jī)。
最后，預(yù)祝各位考生在9月份的考試中能拿高分，順利通過(guò)山西省公務(wù)員考試。
·2010年公務(wù)員錄用考試申論輔導(dǎo)
·2010年公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)
·2010年公務(wù)員考試公共基礎(chǔ)輔導(dǎo)
·2010年公務(wù)員考試面試全程指導(dǎo)
更多信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：公務(wù)員頻道 公務(wù)員考試論壇 公務(wù)員博客圈
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