申論范文：走出誤區(qū)大力推進(jìn)素質(zhì)教育

更新時(shí)間：2009-10-19 15:27:29 來(lái)源：|0

瀏覽

國(guó)家公務(wù)員報(bào)名、考試、查分時(shí)間免費(fèi)短信提醒

　　2001年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中對(duì)“素質(zhì)教育”作了最為明確、準(zhǔn)確的表述：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這同我國(guó)《憲法》關(guān)于“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定是完全一致的。

　　近年來(lái)，素質(zhì)教育改革在各地展開(kāi)，不僅得到了教育界的贊同，也得到了社會(huì)各界的支持。但是，從目前的情形來(lái)看，不少學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中都存在著誤區(qū)。

　　誤區(qū)之一：認(rèn)為實(shí)行素質(zhì)教育就是減負(fù)，減少教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。這是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中的一大誤區(qū)。產(chǎn)生這種誤區(qū)的主要原因是人們對(duì)素質(zhì)教育的背景缺乏正確認(rèn)識(shí)。從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，其實(shí)質(zhì)就是要改變“應(yīng)試教育”的片面性，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)注意的一方面，而不是全部，學(xué)生負(fù)擔(dān)也不是越輕越好，這里面有一個(gè)度的問(wèn)題。

　　誤區(qū)之二：把“素質(zhì)教育”理解為就是組織課外活動(dòng)和興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生某方面的特長(zhǎng)。產(chǎn)生這一誤區(qū)的主要原因首先是把發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)當(dāng)成了素質(zhì)教育的全部。培養(yǎng)合格的人才是買(mǎi)施素質(zhì)教育必須要達(dá)到的目標(biāo)，受教育者的德、智、體、美、勞等方面都應(yīng)得到良好的發(fā)展;發(fā)展特長(zhǎng)是重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)努力追求的目標(biāo)，它主要是從實(shí)際出發(fā)，以受教育者的個(gè)體潛能為前提進(jìn)行開(kāi)發(fā)，二者缺一不可。其次，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑是多種多樣的：課堂教學(xué);課外活動(dòng);校園文化建設(shè)等等。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要建立一種靈活的課程體系，改變“應(yīng)試教育”那種單一和呆板的結(jié)構(gòu)，建立系統(tǒng)化、多樣化的結(jié)構(gòu)體系，既有學(xué)科課程又有活動(dòng)課程，還要有環(huán)境課程，并注意它們之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)關(guān)系。

　　誤區(qū)之三：圖形式、裝門(mén)面，表面上熱火朝天，實(shí)際上仍然把升學(xué)率當(dāng)作是評(píng)估質(zhì)量的硬指標(biāo)，節(jié)假日補(bǔ)課有增無(wú)減，學(xué)生負(fù)擔(dān)不堪重負(fù)。有的學(xué)校在對(duì)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)尚未進(jìn)入系統(tǒng)、有序階段，就急于將“成績(jī)報(bào)告單”改為“素質(zhì)報(bào)告單”，結(jié)果是“換湯不換藥”。這種情況產(chǎn)生的原因首先是對(duì)素質(zhì)教育缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，把素質(zhì)教育當(dāng)成了短期行為，因而口頭上掛的是素質(zhì)教育，實(shí)際上搞的是應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的核心是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，反映了時(shí)代對(duì)教育的要求，同時(shí)也體現(xiàn)了未來(lái)終身教育對(duì)人可持續(xù)發(fā)展的要求。

　　要解決這些問(wèn)題，惟一的辦法就是把思想真正統(tǒng)一到胡錦濤總書(shū)記的要求和中央決定上來(lái)，科學(xué)、全面地理解素質(zhì)教育，從國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真謀劃教育發(fā)展，積極探索創(chuàng)新型教育的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。也只有這樣，才能真正搞好素質(zhì)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，為發(fā)展創(chuàng)新型教育，進(jìn)而推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

?2009年國(guó)家公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)
?2009年國(guó)家公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)
?2009年公務(wù)員面試全程指導(dǎo)

更多信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：公務(wù)員頻道 公務(wù)員考試論壇 公務(wù)員博客圈