2009年公務(wù)員考試復(fù)習(xí)備考高分秘笈

　對(duì)于大多數(shù)考生來說，參加公務(wù)員考試可謂是一次重大的人生挑戰(zhàn)。弄清楚公務(wù)員考試的基本原理，掌握公務(wù)員考試的特殊要求，是取得考試成功的關(guān)鍵。

　　從小學(xué)到大學(xué)，在十幾年的校園學(xué)習(xí)過程中，人們已經(jīng)普遍習(xí)慣了傳統(tǒng)的考試程序，并且找到了許多卓有成效的學(xué)習(xí)和應(yīng)考方法。在這種傳統(tǒng)的學(xué)校考試中，核心就是考查專門知識(shí)，一張?jiān)嚲恚词钦Z文，要么是數(shù)學(xué)，知識(shí)范圍確定，考試時(shí)間充裕，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握了規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，許多學(xué)生都可以從容地獲得高分甚至滿分，從來沒有人對(duì)此提出質(zhì)疑。

　　但是，公務(wù)員考試的事實(shí)已經(jīng)反復(fù)證明，用學(xué)校考試的復(fù)習(xí)備考方法去應(yīng)付公務(wù)員考試顯然不行。許多高材生曾經(jīng)豪情滿懷地走進(jìn)公考考場(chǎng)，往往卻灰溜溜地?cái)∠玛噥?，《行政職業(yè)能力測(cè)試》和《申論》兩科的總成績(jī)也只有可憐的七八十分，與筆試的過關(guān)分?jǐn)?shù)線有不小的差距。所以讓我們一起來討論公務(wù)員考試的基本原理。

公務(wù)員考試“考什么”？從歷年的公考真題看，涉及的學(xué)科似乎很多，內(nèi)容可謂包羅萬象。拿行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)來說，就包括從語文到數(shù)學(xué)，從法律到邏輯，從圖形到統(tǒng)計(jì)等等。如果我們按照學(xué)?？荚嚨膹?fù)習(xí)方法去準(zhǔn)備，一門一門地去過知識(shí)關(guān)，不僅范圍如大海撈針，而且時(shí)間上也不允許。怎么辦？

　　如果讓我們換一個(gè)角度來分析，問題就迎刃而解了。公務(wù)員考試是測(cè)查“誰最具備從事行政工作的能力，誰在將來的行政工作中更有發(fā)展?jié)摿?rdquo;的一種選拔性考試。對(duì)“發(fā)展?jié)摿?rdquo;的考查，其重點(diǎn)并不是專業(yè)的知識(shí)水平，而是一個(gè)人的潛能、素質(zhì)，或者說是考查一個(gè)人行政能力的提升空間有多大。了解這一點(diǎn)至關(guān)重要，它告訴我們公務(wù)員考試決不是對(duì)專門學(xué)科知識(shí)的考查。同樣是答題本上印著一些題目，它不像高考、考研那樣，考查你對(duì)學(xué)過的課本知識(shí)掌握的怎么樣，而要考查你的素質(zhì)和潛力。雖然從題目的字面上看有語文有數(shù)學(xué)，有法律有邏輯，其實(shí)，題目只是一個(gè)載體而已，它們所要考查的都是行政職業(yè)的基本能力——反應(yīng)能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力、執(zhí)行能力，政策水平和思想水平，其核心是思維能力。決不能看到一個(gè)題目就問自己有沒有在課本上學(xué)過，學(xué)過的就按部就班地解答，沒學(xué)過的就胡亂蒙一個(gè)答案。要學(xué)會(huì)用思維能力去得分，而不能僅僅靠知識(shí)儲(chǔ)備去得分。只有明白了這個(gè)基本原理，才能在公務(wù)員考試的激烈競(jìng)爭(zhēng)脫穎而出，事半而功倍。

　　既然公務(wù)員考試不是知識(shí)性考試，那么，衡量備考效果的關(guān)鍵就不是掌握了多少知識(shí)點(diǎn)，而在于是否掌握了有針對(duì)性的解題思路和解題方法。在這方面與學(xué)習(xí)樂器十分相似。

　　公務(wù)員考試的最大特點(diǎn)就是題量大、時(shí)間緊。綜觀往年國家、地方公務(wù)員考試真題，從行政能力測(cè)驗(yàn)看，文字閱讀量往往有2萬多字，有時(shí)試題多達(dá)140道，在120分鐘的考試時(shí)間內(nèi)，想要瀏覽一遍也是不容易的，何況還要思考、計(jì)算、作答、涂卡等等；從申論考試看，在150分鐘的考試時(shí)間里，需要閱讀七八千字的給定資料，還要撰寫2000多字的申論文章。所以，對(duì)大多數(shù)考生來說，參加公務(wù)員考試絕對(duì)是一場(chǎng)極限挑戰(zhàn)，是一場(chǎng)閱讀速度(包括書寫速度)、解題技巧和應(yīng)考心態(tài)的大比拼。

　結(jié)合輔導(dǎo)體會(huì)，公務(wù)員考試復(fù)習(xí)備考高分突破的六點(diǎn)要求：

　　1.明確考試目標(biāo)

　　許多考生參加公務(wù)員考試，既沒有確定考試目標(biāo)，也沒有經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，而是因?yàn)榭匆妱e人報(bào)考，便抱著“有棗沒棗打一竿”的僥幸心理，跟風(fēng)式地一起報(bào)考。由于是倉促上陣，進(jìn)了考場(chǎng)還懵懵然，自然很快敗下陣來，可謂考得糊里糊涂。在每年的公務(wù)員考試中，至少有70%的考生是這種綠葉式的陪襯，所起的作用，不過是讓考場(chǎng)上的人數(shù)顯得多一些而已。要成為一名公務(wù)員考試的真正參與者和競(jìng)爭(zhēng)者，必須明確考試目標(biāo)。公務(wù)員考試與普通的過關(guān)性考試完全不同，這是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的選拔性考試，只有領(lǐng)先一步，充分準(zhǔn)備，才有可能順利勝出。

　　2.制定備考計(jì)劃

　　為了提高公考成績(jī)，必須制定合理的備考計(jì)劃。一個(gè)合理的備考計(jì)劃，可以讓人有的放矢，很好地提高學(xué)習(xí)效率。比如行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，固定地包括幾種題型，在備考時(shí)就要清楚，哪些是你的強(qiáng)項(xiàng)，哪些是弱項(xiàng)？再比如申論，也固定地包括幾種題型，在備考時(shí)同樣要清楚，哪些你心里有數(shù)，哪些心里沒譜？只有這樣，才能合理地安排時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，從而有效地提高考試成績(jī)。

　　3.熟悉命題思路

　　不論什么考試，如果我們能事先知道考題并做一遍，相信肯定都能得到高分。當(dāng)然，我們不可能事先知道試題，但是，我們卻完全可以通過大量的真題訓(xùn)練熟悉并掌握公考的命題思路。從往年的國家、地方公務(wù)員考試真題看，各種題型的命題思路都相對(duì)固定，有些甚至已經(jīng)成了思維定勢(shì)。一旦我們掌握了這些定勢(shì)，面對(duì)試題就不會(huì)發(fā)懵，就比較容易理清思路，更快地找到解題的突破點(diǎn)。

　　4.總結(jié)解題模型

　　所謂解題模型，就是解決一類問題的統(tǒng)一方法。在訓(xùn)練過程中，我們要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律，對(duì)題目進(jìn)行模型化。掌握了一種模型，就等于掌握了一類問題的解題方法?？梢哉f，公考成績(jī)的高低，主要取決于是否掌握了更多的解題模型和解題方法。

　　5.消除易錯(cuò)盲點(diǎn)

　　經(jīng)驗(yàn)表明，許多人在考試時(shí)都經(jīng)常犯一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤，或者叫易錯(cuò)盲點(diǎn)。這一次在某個(gè)問題上出錯(cuò)，下一回遇到類似的問題依然出錯(cuò)。比如行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中的“定義判斷”題，雖然題干給出的都是正面定義，但有些時(shí)候問的卻是反面的內(nèi)容。面對(duì)這樣的試題，許多考生經(jīng)常選錯(cuò)方向，從而丟掉不應(yīng)該失的分?jǐn)?shù)。要消除易錯(cuò)盲點(diǎn)，必須進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，真正弄明白為什么這種題容易出錯(cuò)，通過對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)真分析，找到避免出錯(cuò)的途徑和方法。

　　6.掌握考試技巧

　　與人們熟悉的學(xué)?？荚嚥煌珓?wù)員考試的閱讀量、題目量特別巨大，要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按部就班地解答所有試題是非常困難的，因此必須制定考試策略，掌握必要的考試技巧?？荚嚰记傻暮诵木褪菗寱r(shí)間、抓速度。從答題的順序到對(duì)部分試題的理性放棄，從涂卡方法到寫字速度，從快速閱讀到心算、估算，等等，充分調(diào)動(dòng)自己的全部潛能，不放松寶貴的一分一秒。以“理性放棄”為例，比如在平時(shí)的訓(xùn)練中，如果花了不少時(shí)間做數(shù)字推理題，卻經(jīng)常是5道題只能對(duì)一兩道，甚至一道也不對(duì)，那么在考試時(shí)就干脆放棄這個(gè)部分，都選成某個(gè)選項(xiàng)也許還會(huì)有意想不到的收獲。當(dāng)然，放棄的前提是理性選擇，千萬不可隨便放棄。這就要求考生在平時(shí)的訓(xùn)練中，必須經(jīng)常模擬真實(shí)考試的時(shí)間環(huán)境進(jìn)行成套的真題訓(xùn)練。只有這樣，在真正的考場(chǎng)上，才能做到不慌不躁，正常發(fā)揮。

　　很多人經(jīng)常問老師申論為何總是分?jǐn)?shù)很低，申論的考試成績(jī)的確普遍偏低，究其原因，主要是認(rèn)識(shí)不清從而導(dǎo)致準(zhǔn)備不足。許多考生或者錯(cuò)誤地把申論與普通作文混為一談，自信自己的作文水平，覺得不需要怎么準(zhǔn)備；或者錯(cuò)誤地認(rèn)為“寫作水平需要長(zhǎng)期積累，不是短期能提高的”，從而放棄了考前準(zhǔn)備；或者抓不著備考要領(lǐng)，盡管花了很多功夫，卻自始至終一頭霧水，最后徒嘆一個(gè)“難”字。另外，由于當(dāng)前高校的課程設(shè)置普遍缺少申論寫作的指導(dǎo)與訓(xùn)練，面對(duì)申論給定材料，許多參加公考的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不知道應(yīng)該如何提出問題、分析問題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的甚至不知道申論的基本格式?？梢韵胂螅@些準(zhǔn)備不足的考生到了考場(chǎng)上，自然是手忙腳亂，一塌糊涂，成績(jī)不高當(dāng)然也就在預(yù)料之中了。

　　要提高申論成績(jī)，必須明確申論的測(cè)評(píng)要求，消除思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。申論在本質(zhì)上是一種選拔公務(wù)人才的專門考試，雖然它以“寫作”的形式表現(xiàn)出來，但其實(shí)與學(xué)校語文課上的“作文”是明顯不同的。如果說作文的“主觀性”很強(qiáng)，主要考查文本的個(gè)性和色彩，那么則可以說申論的“客觀性”很強(qiáng)，主要考查文本的共性和規(guī)范?；蛘哒f，優(yōu)秀的作文篇篇不同，而優(yōu)秀的申論卻大體相似。所謂優(yōu)秀申論的“相似”，當(dāng)然不是脫離給定材料，按照事先準(zhǔn)備的所謂“模板”機(jī)械套用來的低級(jí)相似，而是在仔細(xì)閱讀給定材料的基礎(chǔ)上，把自己放在資料設(shè)定的問題情景中，對(duì)材料中反映出的問題進(jìn)行綜合分析，并站在政府公務(wù)員的角度分析處理問題上的相似。針對(duì)特定的材料，按照政務(wù)公文的要求寫出的“官樣”申論也不可能不相似。

　　有的考生追求把申論寫得充滿個(gè)性的想象或者專業(yè)的深?yuàn)W，這是對(duì)申論根本不理解的表現(xiàn)，偏離了公務(wù)員選拔的基本要求，盡管自己感覺良好、沾沾自喜，最后得到的分?jǐn)?shù)卻很低。如果不明白這個(gè)道理，即使花了很多功夫，要想在申論寫作上實(shí)現(xiàn)突破也是不可能的。
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