成考高起點(diǎn)歷史策略
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比歸納復(fù)習(xí)法
對(duì)比與歸納是復(fù)習(xí)好歷史最常用的兩把歷史“思維之劍”,古今對(duì)比、中外對(duì)比、背景對(duì)比、特征對(duì)比、時(shí)間對(duì)比、事件對(duì)比、人物對(duì)比、演變對(duì)比、民族對(duì)比……正是在這一連串史實(shí)對(duì)比中才能比較歷史進(jìn)程的異同,歸納總結(jié)歷史規(guī)律,評(píng)論分析歷史史實(shí)。史實(shí)對(duì)比就是歷史事件的相互碰撞,在碰撞中才能產(chǎn)生歷史思維火花。
歷史小專題復(fù)習(xí)法
小專題復(fù)習(xí)法是提高歷史應(yīng)考能力不可缺少的一環(huán)。高考卷面中,專題考查特征非常明顯,可以說是“無歷史專題不成卷”。通過精心擬定某一特定專題將中外古今有關(guān)史實(shí)梳理歸納在一起,既有利于記憶又有利于應(yīng)考,還可拓深歷史辯證思維水平。
例如:可把第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭用圖表形式梳理成近代侵華小專題,把李自成起義、太平天國運(yùn)動(dòng)、義和拳運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容整理農(nóng)民戰(zhàn)爭小專題。每一個(gè)小專題就是歷史知識(shí)經(jīng)緯之網(wǎng)中的一顆彩珠,先結(jié)網(wǎng)后育珠。用小專題形式復(fù)習(xí)歷史,可雙啄深歷史備考知識(shí)。做過的試卷、訂正過的錯(cuò)題,也要分類剪輯成歷史不專題保存下來。
其他歷史復(fù)習(xí)方法:六要素復(fù)習(xí)法、圖表復(fù)習(xí)法、關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)法
復(fù)習(xí)任何章節(jié)的歷史知識(shí),均可從時(shí)間、地點(diǎn)、國家、人物、內(nèi)容、評(píng)價(jià)六大要素入手,這六大要素如同六大繽紛色彩描繪出一幅幅歷史畫卷。
歷史復(fù)習(xí)圖表有歷史朝代演變表、歷史事件比較表、重要年代關(guān)系表等,更具體的如:中國大事年表、明清時(shí)期科學(xué)家表、文學(xué)家及其他作品表、近代資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體比較表等等。制作歷史復(fù)習(xí)圖表是同學(xué)們復(fù)習(xí)好歷史的必備基本功。
在歷史復(fù)習(xí)時(shí),建議考生可多用關(guān)鍵詞記憶法,壓縮記憶量。找出一段史實(shí)文字,劃出其信息量大有代表性的幾個(gè)或十幾個(gè)關(guān)鍵詞,就可輕松記住細(xì)節(jié)內(nèi)容。三大套五本歷史教材,總?cè)萘恳话俣嗳f字,壓縮后可提煉出數(shù)萬個(gè)的歷史關(guān)鍵詞筆記,完整記住這數(shù)萬個(gè)歷史關(guān)鍵詞,就達(dá)到化厚為薄、以簡駕繁的記憶目標(biāo)。
使用上面三種歷史復(fù)習(xí)法可以大大培養(yǎng)同學(xué)們復(fù)習(xí)歷史的歸類歸納能力、綜合概括能力、比較聯(lián)系能力。
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